先日、新聞で、「国民の幸福度調査」の結果を見ました。仕事や教育、健康などについて、国民がどのくらい「幸せだ」と感じているかを数字で表して、国際比較したものです。日本は19位で、先進国の中では、かなり低い順位でした。驚いたというより、「やっぱり」と思いました。私も含め、日本人は、あまり幸せだと感じていないようです。
でも、GDPが日本の20分の1というブータン王国では、なんと、国民の95パーセントが「幸せだ」と感じているということです。そして、何があれば幸せと感じるかというと、「いい人間関係」でした。ブータンでは、地域が一つの家族のように助け合って生活しているのだそうです。「健康と金と家族があれば幸せ」と感じる日本人とは違って、ブータンの人の幸せに「お金」は、あまり関係なさそうです。日本人も、そろそろ、幸せの価値を見なおしたほうがいいのではないでしょうか。
現在の日本では、「リサイクル」ということばは、「使わなくなったものを人の手で回収し、新しい製品を作る原料や材料として利用すること」という意味で使われている。読み終わった新聞や雑誌を集めて紙の原料を作り、トイレットペーパーなどの製品にする、というのが、一つの例だ。
江戸時代にも、古い紙から紙を作ったりすることはあったが、その量は、今ほど多くなかった。原料がたくさんあったからとか、使う人が少なかったからとかいうわけではない。わざわざ古い紙を回収しなくても、人が普通に生活しているうちに、資源（※2）が自然に循環（リサイクル）していたのだ。
なぜそんなことができたかといえば、それは、資源のほとんどが、植物性のものだったからだ。食べたり、使って捨てたり、燃やしたりしても、それは土に返り、また植物を育てる。つまり、植物の自然の循環（リサイクル）に合わせて、人間が生活していたということなのだ。
（※1）回収する：一度配ったものを、また集める
（※2）資源：自然のなかにある原料や材料
日本には四季があり、昔から季節ごとに「旬」の食材を楽しんできました。例えば、夏の野菜と言えばキュウリやスイカ、冬の野菜と言えば大根が代表的です。しかし、最近は、ほとんどの食材が一年中スーパーで売られ、「旬」が分からない消費者が増えています。それは残念なことです。
旬のものを食べることには多くの①長所があります。まず、その食材の旬の時期に収穫されたものは、最もよい条件で自然の恵みを十分に蓄えながら育ったものです。当然、味は最高においしく、栄養も豊富です。また、旬のものは、その季節に私たちの体が必要とするものを与えてくれます。例えば、夏の野菜のキュウリは水分が多く、汗で失われた水分を補ってくれます。
さらに、旬のものを選ぶことは環境にもいいのです。一年を通じて生産が可能なハウス栽培は便利ですが、温度管理が必要なため、ガスや電気を大量に消費し、環境に負担となるのです。
ぜひ何を考えて食材を選びましょう。消費者がもっと旬の食材を選ぶようになれば、スーパーにも季節に合った食材が増えていくでしょう。
（注1）自然の恵み：食べ物や資源など、自然から得られるありがたいもの
（注2）ハウス栽培：ビニールを使った小屋の中で、温度を管理しながら野菜などを育てること
私にとって、中学校でのサッカー部の思い出は忘れられないものになった。中でも、コーチの山下先生は、私の人生に最も影響を与えてくれた人だ。
山下先生はとにかく厳しかった。朝からグラウンドを何周も走らされ、チームの誰かがミスをすれば全員が罰せられた。力を抜くことは決して許されなかった。その辛さに耐えられず、2年生になる前にサッカー部を辞めようと思った。ところが、2年生になっても辞めることはなかった。少しずつ自分が成長している実感があり、また、試合に勝った時やゴールを決めた時の喜びを感じ始めていたからだ。
時には調子が悪くなって、悩む時期もあった。そんな時でも、山下先生は試合のメンバーから私を外さず、いつも励ましてくださった。また、チームの仲間が支えてくれた。
山下先生との出会いを通して、努力をする大切さや人を思いやる大切さを学んだ。この二つは、教師になった今も、常に心にとめていることだ。
（注）思いやる：その人の気持ちになって考える
人間の睡眠時間（※1）はだいたい8時間ぐらいだと言われている。何かの理由で5時間しか寝ることができなかった場合は、その不足分がたまっていく。
寝不足（※2）を元に戻すために、休みの日に多めに12時間寝られるかというと、そうもいかない。他の用事があるし、第一、明るいと寝られない。したがって、ずっと寝不足になり、疲れもたまっていく。しかしながら、1か月前からの古い寝不足をずっと持っているわけではない。ゆっくり時間がとれるときにいつもよりも1時間でも多く寝ることで、実際にはかなり回復するのである。
一方、寝すぎもよくない。ゆっくり寝られるからといって、日曜日の昼過ぎまで寝てしまうと、睡眠のリズムが崩れて、日曜日の夜、眠れなくなり、月曜日に体の調子が悪くなってしまうこともあるらしい。
だから、（ ）。
（※1）睡眠時間：寝る時間
（※2）寝不足：寝る時間が足りないこと
東京の秋葉原（※1）に行くと、電気屋がたくさん並んでいる。たしかに、客にとってはいろいろな店を一度に見られて都合がよいのだが、同じような店ばかり並んでいたら商売にならないのではないかと、心配になる。
しかし、ある経済学者によれば、実は同じ店が並ぶのも商売のための一つの方法らしい。A地区に同じ種類の店、例えば電気屋がたくさんあると、電気屋が1軒しかないB地区と比べ、商品の種類や数が多く集まるので、B地区の店に勝つことができる。そして、A地区の店は、助け合ってその地区の特色（※2）が出るようにする。A地区が有名になり客が集まると、今度はA地区の中のそれぞれの店が、自分の客を集めるために競争をするというのである。
このように、競争と協調（※3）の両方を使いながら、発展してきたのが秋葉原の電気屋街だということだ。
（※1）秋葉原：東京にある町の名前。電気屋がたくさんあって有名なところ
（※2）特色：ほかと特に違うところ
（※3）協調：互いに協力すること
料理中に電話がかかってきて、話している間に肉や魚が焦げ（※1）てしまう。また、勉強をしているときに家族に話しかけられ、話が終わったときには、何を考えていたのか忘れてしまう。これらの現象は、「ワーキングメモリ」と言われる記憶に関係しているらしい。
「心と脳の科学」という本によると、脳の記憶には、料理をしていることや勉強で考えていたことを、いつでも思い出せる状態で「保持（※2）」したまま、電話の話や家族との会話など別のことを「処理」する働きがあるそうだ。
「ワーキングメモリ」は、この「保持」と「処理」が同時にうまくできるように働いている。しかし、その「保持」の力には限界があり、この限界を超えると、料理や勉強のことを忘れてしまうということらしい。私も含めてなるほどと思う人は多いと思う。
(※1) 焦げる：焼けすぎて黒くなること
(※2) 保持：変わらない状態で持っていること
料理中に電話がかかってきて、話している間に肉や魚が焦げ（※1）てしまう。また、勉強をしているときに家族に話しかけられ、話が終わったときには、何を考えていたのか忘れてしまう。これらの現象は、「ワーキングメモリ」と言われる記憶に関係しているらしい。
「心と脳の科学」という本によると、脳の記憶には、料理をしていることや勉強で考えていたことを、いつでも思い出せる状態で「保持（※2）」したまま、電話の話や家族との会話など別のことを「処理」する働きがあるそうだ。
「ワーキングメモリ」は、この「保持」と「処理」が同時にうまくできるように働いている。しかし、その「保持」の力には限界があり、この限界を超えると、料理や勉強のことを忘れてしまうということらしい。私も含めてなるほどと思う人は多いと思う。
（※1）焦げる：焼けすぎて黒くなること
（※2）保持：変わらない状態で持っていること
今の子どもは大人になったらどんな仕事をしたいのだろうか。また、なぜその仕事がしたいのだろうか。今年の春、小学校に入学する児童を対象に行われた「将来、就きたい職業」についての調査結果を見てみた。
男子は1位がスポーツ選手、2位は警察官、3位は運転手・運転士。女子は1位がパン・ケーキ・お菓子屋、2位は花屋、3位は芸能人（※1）・タレントである。男子の「スポーツ選手」は30.1%、女子のパン・ケーキ・お菓子屋は29.6%。男子も女子も、1位は12年間変わらないそうである。
一方、親が就かせたい職業を見ると、男子は1位が公務員、2位はスポーツ選手、3位は医師である。女子は1位が看護師、2位は公務員、3位はパン・ケーキ・お菓子屋である。就きたい職業には親の希望もやや影響していると考えられる。
（※1）芸能人：テレビやラジオの番組に出て仕事をする人たち
地球温暖化対策への人々の関心は、少しずつではあるが確実に高まっており、普段の生活の中でも、さまざまな実践がなされるようになった。具体的にどのようなことが行われているか、最近の調査で上位にランクされたのは、「水道の水を出したままにしない」「エアコンの温度を弱めにする」「買い物の際にエコバッグを持っていく」などがある。これらは確かに、（ 1 ）。そのほか、「風呂の残り湯を洗濯に使う」「省エネ（※1）の電気製品を使う」「車に乗らないで、自転車や公共交通機関を利用する」「生活で出るごみを減らす」など、問題意識を強く持った行動も見られ、温暖化対策が少しずつ生活に定着していることがうかがえる。さらに、「太陽光発電装置（※2）を付ける」というような対策も、最近では行われているようである。それにはかなりの費用もかかるため、地方自治体（※3）からの補助（※4）の額を増やしてほしいという声も出ている。
（※1）省エネ：エネルギーをなるべく使わないようにすること
（※2）装置：機械やしくみ
（※3）地方自治体：県や市町村などのこと
（※4）補助：足りないところを足すなどして、助けること
昨年、家庭などに眠っている使用済みの携帯電話の回収(※1)キャンペーンが、経済産業者によって行われた。なぜ、携帯電話は回収されなければならないのか。それは、携帯電話には豊富な金属資源が含まれているからである。
携帯電話には金、銀、銅のほか、貴重な金属が使われている。このような金属は日本には少ないため、基本的には輸入することになるのだが、使わなくなった携帯電話から取り出してリサイクルすることも可能なのである。つまり、古い携帯電話はごみではなく、資源になるのである。そのため、未回収の携帯電話は「都市鉱山(※2)」と呼ばれている。
日本では今や、一人が一台、携帯電話を持つようになったともいえるが、使わなくなったあとも、カメラや電話帳がわりにとっておく人が多く、回収はなかなか進まない。そこで、今回の回収キャンペーンとなったのである。
(※1) 回収：集めること
(※2) 鉱山：金属を取るための山、場所
これまでわからなかった火事の原因の一つが、最近、明らかにされました。コンセントと、そこに差したプラグ(※1)の間に起きる現象で、トラッキング現象と呼ばれているものです。
長い間プラグとコンセントを差したままにしておくと、プラグとコンセントの間に徐々にほこりがたまり、そのほこりに湿気が加わると起こる現象です。プラグの二つの刃(※2)の間が徐々に焦げ(※3)て電気が流れる道（トラック）ができ、やがてこの電気の道に大きな電流が流れるようになり、火が出るのだそうです。
日常生活ではプラグはコンセントに差したままにしておくことが多いことと、この部分のほこりは目につきにくいことから、知らない間にほこりがたまってしまいます。壁のコンセントとプラグの間の掃除も、定期的にするようにしてください。
(※1) プラグ：電気器具の名前
(※2) 刃：器具の一部分の呼び方、特に薄い金属についていう
(※3) 焦げる：火に焼けて黒くなること
5月のイベント情報
オープンガーデン：自慢の庭を公開(※1)します。
毎年5月に行われるオープンガーデン（個人の家の庭を自由に訪問できるイベント）が、今年も5月15日（土）、16日（日）に開かれます。
今年は全部で40の家庭が、このイベントに参加します。ぜひ自由に訪ねて、すてきな庭をお楽しみください。各家庭の皆さんが、自慢の庭でお迎えします。
公開日時：5月15日（土）、16日（日）9:00～17:00 ※予約は必要ありません。
場所：40の庭がすぐわかる地図「オープンガーデンマップ」は、市役所、公民館にあります。無料。
注意：犬を連れた方は中に入れません。外からご覧ください。 雨の場合も、すべての家で行います。
問い合わせ：市役所環境課 電話 ○○○○○まで ※ただし、電話で庭の場所をご案内することはできません。上記「オープンガーデンマップ」をご利用ください。
(※1) 公開する：だれでも自由に利用できる。
日々新しい技術が求められる自動車産業の世界で最近注目されているのが、日本の自動車メーカー(※1)が開発に成功したという技術だ。車線(※2)を変更する、あるいは車をバックさせる(※3)ときに、後ろの車とぶつかる危険が生じたら、自動でブレーキがかかる装置だ。
この新技術の以前に、前と横方向の衝突を防ぐ技術は実用化されていた。前の車にぶつかりそうになったら、ブレーキがかかる。あるいは、横の車との衝突を防ぐために、車線を越えそうになったら元の車線に戻す、という二つの技術だ。今回の新技術によって、前後左右すべての方向で衝突を避けるための装置が完成した、ということらしい。
ぶつかる心配が減って安心して車が使えると思えば、私のように車の運転が苦手という人にも、この新技術は①とてもありがたいものに思える。
(※1) メーカー：製造会社
(※2) 車線：道路で、線を引くなどして示された車が通る部分
(※3) バックする：後ろに進む
ハチミツ(※1)は、天然の甘みに加え、薬としての効果もある食べ物として、昔から人々に親しまれてきた。砂糖と比べると、甘みは30%も強いのに、カロリーは20%も低い。消化吸収が速く、すぐエネルギーになるので、運動のあとや病気のあとの体力の回復にもよい。また、非常に強い殺菌(※2)力を持ち、病気の治療(※3)や予防などにも効果が期待できる。ハチミツが健康食品の代表のようにいわれるわけである。
ハチミツは、ハチが蜜をとる花の種類によって、香りや甘みに違いがある。私が好きなのは、果物や木の花から蜜がとられたハチミツだ。ミカンは、甘くてすっぱい味がして、香りがさわやかだ。コーヒーや紅茶に入れると、とてもおいしい。木の花では、栗(※4)が好きだ。栗のハチミツは、焼いた栗のような香りがある。肉料理に向いているようだ。
ハチミツについて特に注意すべき点は、1歳未満の赤ちゃんには食べさせないほうがいい、ということだ。ハチミツは普通、高温による熱殺菌をしていないので、赤ちゃんに害のある菌が残っているからだそうだ。
(※1) ハチミツ：ハチが花から集めてできた甘い食べ物
(※2) 殺菌：菌（非常に小さい生き物で、病気になったり腐ったりする原因になるもの）を殺すこと
(※3) 治療：薬や手術などで病気やけがを治すこと
(※4) 栗：木の名前、実は食べられる
雨が上がったあとの空に虹がかかることがある。虹が魅力的に感じられるのは、空に描かれたとても大きな絵のようなところと、美しい色のハーモニー、そして、すぐ消えてしまうところだ。夏によく見られることから、俳句では夏の季語になっている。
①（ ）は、雨の水滴がレンズとなり、太陽の光を複数の色に分けることで起きる現象だ。また、大滝の下や、ホースの先から水が細かく飛ぶところでも、太陽の光が当たると、小さい虹が見える。虹の色の数は日本では7色とされるが、古代では5色だったそうだ。沖縄では2色であり、地域や時代で色の数は違っているようである。
「虹」という漢字は「虫」と「工」からできているが、それは、その字を作った中国で、蛇(※1)や竜(※2)だと考えられていたからだそうだ。それも雄(※3)の竜だという。空にかかる虹が竜と考えられたというのは理解できるが、虹を見て竜を想像する力は私にはない。
(※1) 蛇：動物の名前
(※2) 竜：想像の動物の名前
(※3) 雄：動物の「男」の呼び方
携帯電話のメールを使うようになって既に10年になる。初めは表現の仕方がわからず、手紙と同様、文の初めは「一様、～さん」と打ち、文の終わりには「取り急ぎ」「まずは、御礼まで」のような結びの言葉を使っていた。受けるメール文も、そういうものが多かったように思う。
しかし、最近の私のメール文は、「メールありがとう」で始まり、結びは「では、また」になってきている。受けるメール文も、以前より会話的な表現が多くなっているように感じる。若い人たちのメールとなると、さらに絵文字や顔文字などもよく使われ大変だが、これはこれで、解読するのが楽しい。
このように、メールは、どんどん気楽に使える便利な道具になっている。字が下手でも、全く気にする必要がなくなった。①( )、きちんとした手紙を書くことが面倒になりつつあり、これは困ったことだと感じている。伝えたいことを自分の手できちんと書く力はやはり失いたくないと思うからだ。
この人は、何を「やっぱり」と思ったのか。
Người này đã nghĩ “đúng như mình nghĩ” về điều gì?
1. 日本ではお金がなければ幸せになれないこと
Ở Nhật Bản, nếu không có tiền thì không thể hạnh phúc.
2. 日本人はあまり幸せだと感じていないこと
Người Nhật không cảm thấy mình hạnh phúc lắm.
3. 日本人は自分が幸せなことを知らないこと
Người Nhật không nhận ra rằng bản thân mình đang hạnh phúc.
4. 日本でも「幸福度調査」が行われていること
Ở Nhật Bản cũng có thực hiện “khảo sát mức độ hạnh phúc”.
Câu hỏi có 「この人は、何を『やっぱり』と思ったのか。」, nghĩa là “Người này đã nghĩ ‘đúng như mình nghĩ’ về điều gì?”.
Trong bài có:
「日本は19位で、先進国の中では、かなり低い順位でした。驚いたというより、『やっぱり』と思いました。」
→ Nhật Bản đứng thứ 19, một thứ hạng khá thấp trong số các nước phát triển. Thay vì ngạc nhiên, người viết lại nghĩ “đúng như mình nghĩ”.
Ngay sau đó, tác giả giải thích:
「私も含め、日本人は、あまり幸せだと感じていないようです。」
→ Có vẻ như người Nhật, bao gồm cả tác giả, không cảm thấy mình hạnh phúc lắm.
Vì vậy, 「やっぱり」 thể hiện rằng kết quả Nhật Bản có mức độ hạnh phúc thấp đúng với điều tác giả vốn cảm nhận.
→ Đáp án 2 đúng.
ここでは、ブータン王国の国民はどんな考えを持っていると言っているか。
Ở đây, bài viết nói rằng người dân Vương quốc Bhutan có quan niệm như thế nào?
1. 人と人が助け合っていくことが大切
Việc mọi người giúp đỡ lẫn nhau là điều quan trọng.
2. 支えてくれる家族がいることが大切
Có một gia đình luôn hỗ trợ mình là điều quan trọng.
3. 自分と家族が健康であることが大切
Bản thân và gia đình khỏe mạnh là điều quan trọng.
4. お金がたくさんあることが大切
Có nhiều tiền là điều quan trọng.
Câu hỏi hỏi quan niệm của người dân Bhutan được nói đến trong bài là gì.
Trong bài có:
「何があれば幸せと感じるかというと、『いい人間関係』でした。」
→ Khi được hỏi có điều gì thì sẽ cảm thấy hạnh phúc, câu trả lời là “những mối quan hệ tốt đẹp”.
Bài viết tiếp tục giải thích:
「ブータンでは、地域が一つの家族のように助け合って生活しているのだそうです。」
→ Ở Bhutan, mọi người trong cộng đồng sống giúp đỡ lẫn nhau như một gia đình.
Vì vậy, điều được coi trọng là mối quan hệ giữa người với người và việc mọi người giúp đỡ lẫn nhau.
→ Đáp án 1 đúng.
Đáp án 2 không chính xác vì bài không chỉ nói đến gia đình ruột thịt, mà nói cả cộng đồng 「地域」 sống giúp đỡ lẫn nhau như một gia đình.
Đáp án 3 và 4 là những yếu tố gần với quan niệm được nêu về người Nhật, không phải điều bài nhấn mạnh về người Bhutan.
この文章で、この人が言いたいことはどれか。
Trong bài viết này, điều tác giả muốn nói là gì?
1. 日本人の幸福度が低いのは日本のGDPが低いからだ。
Mức độ hạnh phúc của người Nhật thấp là vì GDP của Nhật Bản thấp.
2. 日本人は、幸福度の順位を上げるために努力するべきだ。
Người Nhật nên nỗ lực để nâng thứ hạng về mức độ hạnh phúc.
3. 日本人は、地域で支え合って暮らしていくようにするべきだ。
Người Nhật nên sống theo cách mọi người trong cộng đồng hỗ trợ lẫn nhau.
4. 日本人は、お金があれば幸せだという考えを変えたほうがいい。
Người Nhật nên thay đổi quan niệm rằng có tiền thì sẽ hạnh phúc.
Câu hỏi có 「この文章で、この人が言いたいことはどれか。」, nghĩa là “Trong bài viết này, điều tác giả muốn nói là gì?”.
Tác giả so sánh Nhật Bản với Bhutan. Mặc dù GDP của Bhutan chỉ bằng 1/20 Nhật Bản, có tới 95% người dân Bhutan cảm thấy hạnh phúc.
Đặc biệt, bài viết có:
「ブータンの人の幸せに『お金』は、あまり関係なさそうです。」
→ Có vẻ như “tiền bạc” không liên quan nhiều đến hạnh phúc của người Bhutan.
Cuối bài, tác giả kết luận:
「日本人も、そろそろ、幸せの価値を見なおしたほうがいいのではないでしょうか。」
→ Có lẽ đã đến lúc người Nhật nên xem xét lại những giá trị mà mình coi là hạnh phúc.
Vì vậy, tác giả muốn nói rằng người Nhật nên xem xét lại quan niệm coi tiền bạc là một yếu tố quan trọng quyết định hạnh phúc.
→ Đáp án 4 đúng.
Đáp án 1 sai vì Bhutan có GDP chỉ bằng 1/20 Nhật Bản nhưng mức độ hạnh phúc lại rất cao, nên bài không cho rằng GDP thấp dẫn đến mức độ hạnh phúc thấp.
Đáp án 2 sai vì tác giả không nhấn mạnh việc nâng thứ hạng trong bảng khảo sát, mà muốn người Nhật xem xét lại quan niệm về hạnh phúc.
Đáp án 3 có liên quan đến ví dụ về Bhutan, nhưng đó không phải kết luận chính của tác giả. Điều tác giả nhấn mạnh ở cuối bài là 「幸せの価値を見なおす」, tức là xem xét lại giá trị và quan niệm về hạnh phúc.
どうして、多くなかったのか。
Tại sao số lượng đó lại không nhiều?
1. 人口が少なかったので、回収できるものが少なかったから
Vì dân số ít nên có ít đồ có thể thu gom.
2. 人々が物を大切に使っていたため、回収するものがなかったから
Vì mọi người sử dụng đồ đạc rất cẩn thận nên không có gì để thu gom.
3. わざわざ回収したものから原料を作らなくてもよかったから
Vì không cần phải mất công thu gom đồ đã qua sử dụng để làm nguyên liệu.
4. 人々のまわりに、原料になるものが、今よりたくさんあったから
Vì xung quanh mọi người có nhiều thứ có thể dùng làm nguyên liệu hơn bây giờ.
Câu hỏi 「どうして、多くなかったのか。」 hỏi tại sao vào thời Edo, lượng giấy được làm lại từ giấy cũ không nhiều như hiện nay.
Trong bài có:
「原料がたくさんあったからとか、使う人が少なかったからとかいうわけではない。」
→ Không phải vì có nhiều nguyên liệu hay vì số người sử dụng ít.
Lý do thực sự được giải thích ngay sau đó:
「わざわざ古い紙を回収しなくても、人が普通に生活しているうちに、資源が自然に循環（リサイクル）していたのだ。」
→ Ngay cả khi không mất công thu gom giấy cũ, trong quá trình con người sinh hoạt bình thường, tài nguyên vẫn tự nhiên tuần hoàn.
Vì vậy, người thời Edo không cần phải cố ý thu gom nhiều đồ cũ để tạo nguyên liệu như cách tái chế hiện nay.
→ Đáp án 3 đúng.
Đáp án 1 sai vì bài không nói nguyên nhân là dân số ít.
Đáp án 2 sai vì bài không nói không có đồ để thu gom do mọi người sử dụng đồ đạc cẩn thận.
Đáp án 4 sai vì bài đã phủ định rõ 「原料がたくさんあったから…というわけではない」.
江戸時代の日本人の生活として、正しくないものはどれか。
Điều nào sau đây không đúng về cuộc sống của người Nhật thời Edo?
1. 資源になる植物を、捨てたり燃やしたりしていた。
Họ vứt bỏ hoặc đốt những thứ có nguồn gốc thực vật được dùng làm tài nguyên.
2. いつも、リサイクルのことを考えていた。
Họ luôn nghĩ đến việc tái chế.
3. 植物を、いろいろなところで使っていた。
Họ sử dụng các vật liệu có nguồn gốc thực vật vào nhiều việc khác nhau.
4. 古い紙から新しい紙を作っていた。
Họ làm giấy mới từ giấy cũ.
Câu hỏi yêu cầu chọn nội dung không đúng về cuộc sống của người Nhật thời Edo.
Trong bài có:
「人が普通に生活しているうちに、資源が自然に循環（リサイクル）していたのだ。」
→ Trong khi con người sinh hoạt bình thường, tài nguyên đã tự nhiên tuần hoàn.
Điểm quan trọng là người thời Edo không phải lúc nào cũng chủ động nghĩ đến việc tái chế. Việc tái chế diễn ra một cách tự nhiên trong đời sống của họ.
Bài cũng giải thích:
「植物の自然の循環（リサイクル）に合わせて、人間が生活していたということなのだ。」
→ Con người sống phù hợp với sự tuần hoàn tự nhiên của thực vật.
Vì vậy, nói rằng họ 「いつも、リサイクルのことを考えていた」 là không đúng.
→ Đáp án 2 đúng.
Đáp án 1 phù hợp với 「使って捨てたり、燃やしたりしても」.
Đáp án 3 phù hợp với việc phần lớn tài nguyên thời đó là 「植物性のもの」 và chúng được con người sử dụng trong đời sống.
Đáp án 4 đúng với câu 「江戸時代にも、古い紙から紙を作ったりすることはあった」.
今と江戸時代のリサイクルについて、正しく説明しているのはどれか。
Điều nào sau đây giải thích đúng về việc tái chế hiện nay và thời Edo?
1. 今は資源が自然にリサイクルしているが、江戸時代は自然にリサイクルできなかった。
Hiện nay tài nguyên được tái chế một cách tự nhiên, nhưng vào thời Edo thì không thể tái chế tự nhiên.
2. 今も江戸時代も、資源をリサイクルするためには、自然より人の手のほうが大切だ。
Cả hiện nay và thời Edo, để tái chế tài nguyên thì sức người quan trọng hơn sự tuần hoàn của tự nhiên.
3. 今も江戸時代も、普通の生活をしていれば自然に資源をリサイクルすることができる。
Cả hiện nay và thời Edo, chỉ cần sinh hoạt bình thường thì tài nguyên có thể tự nhiên được tái chế.
4. 今は人がリサイクルしているが、江戸時代は人がしなくても自然にリサイクルできた。
Hiện nay con người chủ động thực hiện việc tái chế, còn vào thời Edo, ngay cả khi con người không chủ động tái chế thì tài nguyên vẫn có thể tuần hoàn một cách tự nhiên.
Câu hỏi yêu cầu so sánh cách tái chế hiện nay với thời Edo.
Về hiện nay, bài viết nói:
「使わなくなったものを人の手で回収し、新しい製品を作る原料や材料として利用すること」
→ Con người thu gom những thứ không còn sử dụng và tận dụng chúng làm nguyên liệu, vật liệu để sản xuất sản phẩm mới.
Trong khi đó, về thời Edo, bài viết nói:
「わざわざ古い紙を回収しなくても、人が普通に生活しているうちに、資源が自然に循環（リサイクル）していたのだ。」
→ Ngay cả khi không cố ý thu gom giấy cũ, tài nguyên vẫn tự nhiên tuần hoàn trong quá trình con người sinh hoạt bình thường.
Nguyên nhân là:
「資源のほとんどが、植物性のものだったからだ。」
→ Phần lớn tài nguyên khi đó có nguồn gốc thực vật.
Những thứ này sau khi được ăn, sử dụng rồi vứt đi hoặc đốt sẽ trở về với đất và tiếp tục nuôi dưỡng thực vật.
Vì vậy, hiện nay việc tái chế chủ yếu cần sự chủ động của con người, còn thời Edo tài nguyên có thể tuần hoàn một cách tự nhiên ngay trong đời sống.
→ Đáp án 4 đúng.
「旬」が分からないとは、どのような意味か。
“Không biết 旬” có nghĩa là gì?
1. いつが旬か、わからない。
Không biết khi nào là đúng mùa của từng loại thực phẩm.
2. 旬の価値がわからない。
Không hiểu giá trị của thực phẩm đúng mùa.
3. 旬という字の読み方がわからない。
Không biết cách đọc chữ 「旬」.
4. 旬という言葉の意味がわからない。
Không hiểu nghĩa của từ 「旬」.
Câu hỏi hỏi 「『旬』が分からない」 trong bài có nghĩa là gì.
Trong bài có:
「最近は、ほとんどの食材が一年中スーパーで売られ、『旬』が分からない消費者が増えています。」
→ Gần đây, hầu hết các loại thực phẩm đều được bán quanh năm tại siêu thị, nên ngày càng có nhiều người tiêu dùng không biết khi nào là đúng mùa của từng loại thực phẩm.
Trước đó, tác giả đưa ra ví dụ:
「夏の野菜と言えばキュウリやスイカ、冬の野菜と言えば大根が代表的です。」
→ Rau củ mùa hè tiêu biểu có dưa chuột, dưa hấu; còn mùa đông thì có củ cải trắng.
Vì thực phẩm hiện nay được bán quanh năm nên người tiêu dùng khó nhận biết thời điểm nào là mùa thích hợp của từng loại thực phẩm.
→ Đáp án 1 đúng.
Đáp án 2 sai vì 「旬が分からない」 ở đây không nói đến việc không hiểu giá trị của thực phẩm đúng mùa.
Đáp án 3 và 4 sai vì tác giả không nói người tiêu dùng không biết cách đọc hay ý nghĩa của từ 「旬」.
「長所」として、この文章の中で書かれていないことはどれか。
Điều nào sau đây không được nêu trong bài như một ưu điểm?
1. 季節に合ったものは、余分なエネルギーを使わずに育てられる。
Thực phẩm phù hợp với mùa có thể được nuôi trồng mà không cần sử dụng thêm nhiều năng lượng.
2. 温度さえ管理すれば、一年中それを生産し食べることができる。
Chỉ cần kiểm soát nhiệt độ thì có thể sản xuất và ăn loại thực phẩm đó quanh năm.
3. 旬のものには、その時期に体が必要とする栄養が多く含まれている。
Thực phẩm đúng mùa chứa nhiều chất dinh dưỡng mà cơ thể cần vào thời điểm đó.
4. 自然な状態で育ったものを食べるので、体にも環境にもいい。
Vì ăn thực phẩm được nuôi trồng trong điều kiện tự nhiên nên tốt cho cả cơ thể lẫn môi trường.
Câu hỏi yêu cầu chọn nội dung không được nêu như một ưu điểm của thực phẩm đúng mùa.
Về chất lượng và dinh dưỡng, bài có:
「最もよい条件で自然の恵みを十分に蓄えながら育ったものです。当然、味は最高においしく、栄養も豊富です。」
→ Thực phẩm đúng mùa được phát triển trong điều kiện tốt nhất, có hương vị ngon và giàu dinh dưỡng.
Bài cũng nói:
「旬のものは、その季節に私たちの体が必要とするものを与えてくれます。」
→ Thực phẩm đúng mùa cung cấp cho cơ thể những thứ cần thiết vào chính mùa đó.
Về môi trường, bài viết đối chiếu với việc trồng trong nhà kính:
「温度管理が必要なため、ガスや電気を大量に消費し、環境に負担となるのです。」
→ Vì cần kiểm soát nhiệt độ nên việc trồng trong nhà kính tiêu thụ nhiều gas và điện, gây gánh nặng cho môi trường.
Trong khi đó, 「温度さえ管理すれば、一年中それを生産し食べることができる」 nói về sự tiện lợi của việc sản xuất quanh năm, chứ không phải ưu điểm của việc ăn thực phẩm đúng mùa.
→ Đáp án 2 đúng.
この文章の中で一番言いたいことはどれか。
Điều tác giả muốn nói nhất trong bài viết này là gì?
1. 消費者はそれぞれの食材の旬の時期を覚えなければならない。
Người tiêu dùng phải ghi nhớ thời điểm đúng mùa của từng loại thực phẩm.
2. 消費者には、旬の良さを知り、旬を意識した食生活をしてほしい。
Tác giả mong người tiêu dùng hiểu được những lợi ích của thực phẩm đúng mùa và có chế độ ăn uống chú ý đến mùa của thực phẩm.
3. 「旬」は日本の食文化であり、守っていくべきである。
「旬」 là một nét văn hóa ẩm thực của Nhật Bản và cần được gìn giữ.
4. 旬の食材は大変貴重であり、味わって食べるのがいい。
Thực phẩm đúng mùa rất quý giá nên cần thưởng thức và ăn một cách trân trọng.
Câu hỏi yêu cầu chọn ý chính mà tác giả muốn truyền đạt nhất.
Trong toàn bài, tác giả giải thích những lợi ích của thực phẩm đúng mùa: ngon hơn, giàu dinh dưỡng, cung cấp những thứ cơ thể cần theo từng mùa và tốt hơn cho môi trường.
Cuối bài, tác giả nói:
「ぜひ何を考えて食材を選びましょう。」
→ Hãy suy nghĩ khi lựa chọn thực phẩm.
Và:
「消費者がもっと旬の食材を選ぶようになれば、スーパーにも季節に合った食材が増えていくでしょう。」
→ Nếu người tiêu dùng lựa chọn thực phẩm đúng mùa nhiều hơn, các siêu thị cũng sẽ có nhiều thực phẩm phù hợp với từng mùa hơn.
Như vậy, tác giả không chỉ muốn người đọc biết 「旬」 là gì mà còn mong họ hiểu lợi ích của thực phẩm đúng mùa và chủ động lựa chọn chúng trong đời sống ăn uống.
→ Đáp án 2 đúng.
Đáp án 1 quá hẹp vì tác giả không yêu cầu phải ghi nhớ mùa của tất cả các loại thực phẩm.
Đáp án 3 không phải trọng tâm vì bài chủ yếu nói về lợi ích của thực phẩm đúng mùa, không tập trung vào việc bảo tồn văn hóa Nhật Bản.
Đáp án 4 chỉ đề cập đến việc thưởng thức hương vị, trong khi bài còn nhấn mạnh dinh dưỡng, sức khỏe và môi trường.
辞めることはなかったのは、なぜか。
Tại sao người viết cuối cùng lại không nghỉ câu lạc bộ?
1. 先生が怖くて、辞めたいと言えなかったから。
Vì sợ thầy nên không thể nói rằng mình muốn nghỉ.
2. 途中で辞めることが許されなかったから。
Vì không được phép bỏ câu lạc bộ giữa chừng.
3. 一度でも試合でゴールを決めるまで辞めたくなかったから。
Vì muốn tiếp tục cho đến khi ghi được ít nhất một bàn thắng trong trận đấu.
4. 自分に力がついてきたと感じていたから。
Vì cảm thấy bản thân đang dần tiến bộ và có năng lực hơn.
Câu hỏi hỏi tại sao người viết từng định nghỉ câu lạc bộ bóng đá nhưng cuối cùng lại không nghỉ.
Trong bài có:
「少しずつ自分が成長している実感があり、また、試合に勝った時やゴールを決めた時の喜びを感じ始めていたからだ。」
→ Vì người viết thực sự cảm nhận được bản thân đang dần tiến bộ, đồng thời cũng bắt đầu cảm nhận được niềm vui khi thắng trận và khi ghi bàn.
Trong các đáp án, 「自分に力がついてきたと感じていた」 tương ứng trực tiếp với 「少しずつ自分が成長している実感があり」.
→ Đáp án 4 đúng.
Đáp án 1 sai vì bài không nói người viết không dám nghỉ do sợ thầy.
Đáp án 2 sai vì không có thông tin rằng câu lạc bộ cấm thành viên nghỉ giữa chừng.
Đáp án 3 sai vì người viết đã bắt đầu cảm nhận niềm vui khi ghi bàn, chứ không phải đặt mục tiêu phải ghi được một bàn rồi mới nghỉ.
この文章を書いた人の調子が悪かった時、山下先生はどうしたか。
Khi người viết không có phong độ tốt, thầy Yamashita đã làm gì?
1. より厳しい練習をさせた。
Thầy bắt người viết tập luyện nghiêm khắc hơn.
2. 試合を休ませ、元の状態に戻るまで待った。
Thầy cho người viết nghỉ thi đấu và chờ cho đến khi trở lại trạng thái ban đầu.
3. ほかのメンバーにこの人を励ますように言った。
Thầy bảo các thành viên khác động viên người viết.
4. この人の力を信じて、機会を与え続けた。
Thầy tin tưởng vào năng lực của người viết và tiếp tục trao cơ hội cho người viết.
Trong bài có:
「そんな時でも、山下先生は試合のメンバーから私を外さず、いつも励ましてくださった。」
→ Ngay cả trong những lúc như vậy, thầy Yamashita vẫn không loại người viết khỏi đội hình thi đấu và luôn động viên.
Việc 「試合のメンバーから私を外さず」 cho thấy thầy vẫn để người viết tiếp tục có cơ hội thi đấu dù phong độ không tốt.
Điều này phù hợp nhất với:
「この人の力を信じて、機会を与え続けた。」
→ Thầy tin tưởng vào năng lực của người viết và tiếp tục trao cơ hội.
→ Đáp án 4 đúng.
Đáp án 1 sai vì bài không nói thầy tăng mức độ khắc nghiệt của việc luyện tập khi người viết xuống phong độ.
Đáp án 2 sai vì ngược lại, thầy 「試合のメンバーから私を外さず」, tức là không loại người viết khỏi đội hình thi đấu.
Đáp án 3 sai vì bài chỉ nói đồng đội cũng hỗ trợ người viết, không nói thầy yêu cầu họ làm như vậy.
山下先生の指導を受けた経験は、この文章を書いた人の何に最も影響を与えたか。
Kinh nghiệm được thầy Yamashita chỉ dẫn đã ảnh hưởng nhiều nhất đến điều gì ở người viết?
1. スポーツに対する考え方
Quan điểm về thể thao.
2. 日々の行動に対する考え方
Quan điểm về cách hành xử trong cuộc sống hằng ngày.
3. 友達との付き合い方
Cách giao tiếp và xây dựng mối quan hệ với bạn bè.
4. 教師という職業に対する見方
Cách nhìn nhận về nghề giáo viên.
Cuối bài, người viết nói:
「山下先生との出会いを通して、努力をする大切さや人を思いやる大切さを学んだ。」
→ Qua cuộc gặp gỡ và thời gian được thầy Yamashita chỉ dẫn, người viết đã học được tầm quan trọng của việc nỗ lực và biết nghĩ cho người khác.
Đặc biệt:
「この二つは、教師になった今も、常に心にとめていることだ。」
→ Ngay cả bây giờ khi đã trở thành giáo viên, người viết vẫn luôn ghi nhớ hai điều này.
Như vậy, ảnh hưởng của thầy Yamashita không chỉ giới hạn trong bóng đá hay thời còn đi học, mà trở thành những nguyên tắc mà người viết luôn ghi nhớ trong cuộc sống và công việc.
Điều này phù hợp nhất với 「日々の行動に対する考え方」.
→ Đáp án 2 đúng.
Đáp án 1 sai vì những điều người viết học được là 「努力をする大切さ」 và 「人を思いやる大切さ」, không chỉ là quan điểm về thể thao.
Đáp án 3 quá hẹp vì 「人を思いやる」 không chỉ áp dụng trong quan hệ với bạn bè.
Đáp án 4 sai vì bài nói người viết hiện đã là giáo viên, nhưng không nói trải nghiệm này đã thay đổi cách nhìn của người viết về nghề giáo viên.
「そうもいかない」とはどういう意味か。
Cụm 「そうもいかない」 có nghĩa là gì?
1. 寝るためには、用事はやらなくてもよい。
Để ngủ thì không cần phải làm những công việc khác.
2. 外が明るくても、気にすることはない。
Dù bên ngoài trời sáng cũng không cần bận tâm.
3. 12時間で疲れをとることはできない。
Không thể hết mệt mỏi bằng cách ngủ 12 tiếng.
4. 長く寝ていることはできない。
Không thể ngủ trong thời gian dài.
Câu hỏi yêu cầu giải thích ý nghĩa của 「そうもいかない」 trong ngữ cảnh bài đọc.
Trong bài có:
「寝不足を元に戻すために、休みの日に多めに12時間寝られるかというと、そうもいかない。」
→ Để bù lại tình trạng thiếu ngủ, nếu hỏi rằng vào ngày nghỉ có thể ngủ nhiều hơn, chẳng hạn 12 tiếng hay không, thì thực tế không dễ thực hiện được như vậy.
Ngay sau đó, tác giả giải thích:
「他の用事があるし、第一、明るいと寝られない。」
→ Vì còn có những công việc khác phải làm, hơn nữa, khi trời sáng thì không thể ngủ được.
Như vậy, 「そうもいかない」 ở đây có nghĩa là dù muốn ngủ thật lâu để bù lại thời gian thiếu ngủ, nhưng thực tế không thể làm như vậy vì còn những công việc khác và điều kiện không thuận lợi.
→ Đáp án 4 đúng.
Đáp án 1 sai vì tác giả nói rằng vẫn còn những công việc khác phải làm, chứ không phải có thể bỏ qua chúng để ngủ.
Đáp án 2 sai vì bài viết cho biết khi trời sáng thì khó ngủ, không phải không cần quan tâm đến ánh sáng.
Đáp án 3 không chính xác vì câu hỏi không đề cập đến việc ngủ 12 tiếng có giúp hết mệt mỏi hay không, mà nói đến việc không thể ngủ lâu như mong muốn.
「疲れ」について、どのように言っているか。
Bài viết nói như thế nào về sự mệt mỏi?
1. 時間があるときにいつもより多く寝ればとれる。
Khi có thời gian, nếu ngủ nhiều hơn bình thường thì có thể hết mệt mỏi.
2. 別の時間に寝不足の時間だけ寝ればとれる。
Nếu ngủ bù đúng số giờ đã thiếu vào một thời điểm khác thì có thể hết mệt mỏi.
3. 十分な睡眠ができないから、疲れはとれない。
Vì không thể ngủ đủ giấc nên không thể hết mệt mỏi.
4. 十分な睡眠があっても、古い疲れはとれない。
Dù ngủ đủ giấc cũng không thể loại bỏ sự mệt mỏi tích tụ từ trước.
Câu hỏi yêu cầu xác định quan điểm của tác giả về cách phục hồi sự mệt mỏi do thiếu ngủ.
Trong bài có:
「しかしながら、1か月前からの古い寝不足をずっと持っているわけではない。」
→ Tuy nhiên, không có nghĩa là tình trạng thiếu ngủ từ một tháng trước sẽ cứ tồn tại mãi.
Tác giả tiếp tục giải thích:
「ゆっくり時間がとれるときにいつもよりも1時間でも多く寝ることで、実際にはかなり回復するのである。」
→ Khi có thể dành thời gian nghỉ ngơi thoải mái, chỉ cần ngủ nhiều hơn bình thường dù chỉ một tiếng thì thực tế cũng có thể phục hồi đáng kể.
Điều này cho thấy không nhất thiết phải ngủ bù toàn bộ số giờ đã thiếu. Khi có thời gian, việc ngủ nhiều hơn bình thường cũng giúp cơ thể phục hồi.
→ Đáp án 1 đúng.
Đáp án 2 sai vì tác giả không nói phải ngủ bù đúng số giờ đã thiếu. Bài chỉ nhấn mạnh rằng ngủ thêm dù chỉ một tiếng cũng có thể giúp phục hồi đáng kể.
Đáp án 3 sai vì tác giả khẳng định cơ thể vẫn có thể phục hồi khi ngủ nhiều hơn bình thường.
Đáp án 4 sai vì bài viết không cho rằng sự mệt mỏi tích tụ từ trước là không thể phục hồi.
（ ）にはどのような言葉が入るか。
Nên điền câu nào vào chỗ trống （ ）?
1. 睡眠時間は少ないほうが体によいのではないだろうか。
Có lẽ ngủ ít thời gian hơn sẽ tốt cho cơ thể, phải không?
2. 寝るべき時間に、8時間ぐらい寝るのが一番である。
Tốt nhất là ngủ khoảng 8 tiếng vào thời gian thích hợp để ngủ.
3. 人間は、8時間より多く寝ることで体力が回復する。
Con người có thể phục hồi thể lực bằng cách ngủ nhiều hơn 8 tiếng.
4. 多かれ少なかれ、人はだれでも寝るものだ。
Dù ít hay nhiều thì ai cũng cần ngủ.
Câu hỏi yêu cầu chọn câu kết luận phù hợp nhất với nội dung toàn bài.
Ở đầu bài, tác giả nêu:
「人間の睡眠時間はだいたい8時間ぐらいだと言われている。」
→ Người ta nói rằng thời gian ngủ của con người thường vào khoảng 8 tiếng.
Tiếp theo, tác giả giải thích rằng thiếu ngủ khiến sự mệt mỏi tích tụ, nhưng khi có thời gian, chỉ cần ngủ thêm một chút cũng có thể giúp cơ thể phục hồi.
Tuy nhiên, tác giả cũng cảnh báo:
「一方、寝すぎもよくない。」
→ Mặt khác, ngủ quá nhiều cũng không tốt.
Đặc biệt, trong đoạn cuối có:
「日曜日の昼過ぎまで寝てしまうと、睡眠のリズムが崩れて、日曜日の夜、眠れなくなり、月曜日に体の調子が悪くなってしまうこともあるらしい。」
→ Nếu ngủ đến tận quá trưa Chủ nhật, nhịp sinh học của giấc ngủ sẽ bị xáo trộn, khiến tối Chủ nhật không ngủ được và có khi cơ thể cảm thấy không khỏe vào thứ Hai.
Như vậy, tác giả muốn nhấn mạnh rằng cả thiếu ngủ lẫn ngủ quá nhiều đều không tốt. Điều quan trọng là duy trì thời gian ngủ hợp lý và nhịp sinh hoạt ổn định.
Vì vậy, câu kết luận phù hợp nhất là ngủ khoảng 8 tiếng vào thời gian thích hợp.
→ Đáp án 2 đúng.
Đáp án 1 sai vì tác giả không khuyến khích ngủ ít. Ngược lại, bài viết giải thích rằng thiếu ngủ khiến sự mệt mỏi tích tụ.
Đáp án 3 sai vì tác giả không cho rằng ngủ càng nhiều càng tốt. Đoạn cuối còn cảnh báo việc ngủ quá lâu có thể làm rối loạn nhịp ngủ.
Đáp án 4 không phù hợp vì chỉ nêu một sự thật chung rằng ai cũng ngủ, trong khi kết luận của bài cần nhấn mạnh thời lượng và thời điểm ngủ hợp lý.
この人は、同じような店が並んでいることについて、はじめはどのように考えていたか。
Ban đầu, người viết đã nghĩ như thế nào về việc các cửa hàng cùng loại nằm san sát nhau?
1. 競争が起こりやすいのでよい。
Vì dễ tạo ra sự cạnh tranh nên đó là điều tốt.
2. 客が店を選ぶことができるのでよい。
Vì khách hàng có thể lựa chọn cửa hàng nên đó là điều tốt.
3. 競争になってしまうのでよくない。
Vì sẽ dẫn đến cạnh tranh giữa các cửa hàng nên đó là điều không tốt.
4. 多すぎて店が選べないのでよくない。
Vì có quá nhiều cửa hàng khiến khách hàng không thể lựa chọn nên đó là điều không tốt.
Câu hỏi yêu cầu xác định suy nghĩ ban đầu của tác giả về việc nhiều cửa hàng cùng loại tập trung tại một khu vực.
Trong bài có:
「同じような店ばかり並んでいたら商売にならないのではないかと、心配になる。」
→ Tôi lo rằng nếu toàn những cửa hàng giống nhau nằm san sát thì liệu họ có thể kinh doanh được hay không.
Cụm 「商売にならないのではないか」 thể hiện sự lo lắng rằng các cửa hàng cùng loại sẽ phải cạnh tranh với nhau, khiến việc kinh doanh trở nên khó khăn.
Vì vậy, ban đầu tác giả cho rằng việc nhiều cửa hàng giống nhau tập trung tại một nơi có thể gây ra sự cạnh tranh bất lợi cho hoạt động kinh doanh.
→ Đáp án 3 đúng.
B地区の店に勝つことができるのは、なぜか。
Tại sao các cửa hàng ở khu vực A có thể cạnh tranh thắng các cửa hàng ở khu vực B?
1. A地区には人が多く集まるから。
Vì có nhiều người tập trung đến khu vực A.
2. A地区には新しい店が並ぶから。
Vì có nhiều cửa hàng mới nằm san sát nhau ở khu vực A.
3. B地区には人が多く集まるから。
Vì có nhiều người tập trung đến khu vực B.
4. B地区には古い店しかないから。
Vì khu vực B chỉ có những cửa hàng cũ.
Câu hỏi yêu cầu xác định lý do khu vực A có thể cạnh tranh thắng khu vực B.
Trong bài có:
「A地区に同じ種類の店、例えば電気屋がたくさんあると、電気屋が1軒しかないB地区と比べ、商品の種類や数が多く集まるので、B地区の店に勝つことができる。」
→ Nếu khu vực A có nhiều cửa hàng cùng loại, chẳng hạn như cửa hàng điện máy, thì so với khu vực B chỉ có một cửa hàng điện máy, khu vực A sẽ tập trung nhiều loại hàng hóa và số lượng hàng hóa hơn, nhờ đó có thể cạnh tranh thắng cửa hàng ở khu vực B.
Tác giả tiếp tục giải thích:
「A地区が有名になり客が集まると、今度はA地区の中のそれぞれの店が、自分の客を集めるために競争をするというのである。」
→ Khi khu vực A trở nên nổi tiếng và thu hút khách hàng, các cửa hàng trong khu vực A lại bắt đầu cạnh tranh với nhau để thu hút khách hàng riêng.
Như vậy, việc nhiều cửa hàng cùng loại tập trung ở khu vực A giúp hàng hóa trở nên phong phú, thu hút nhiều khách hàng hơn và tạo lợi thế cạnh tranh so với khu vực B.
→ Đáp án 1 đúng.
競争と協調の「協調」というのは、例えばどのようにすることか。
Trong cụm “cạnh tranh và hợp tác”, 「協調」 (hợp tác) có nghĩa là làm như thế nào, chẳng hạn?
1. A地区とB地区の全部の店が協力して、一緒に物を安く売る。
Tất cả các cửa hàng ở khu vực A và B hợp tác với nhau để cùng bán hàng với giá rẻ.
2. A地区とB地区にある全部の店が協力して、一緒に新しい店を作る。
Tất cả các cửa hàng ở khu vực A và B hợp tác với nhau để cùng mở cửa hàng mới.
3. B地区の店がA地区に店を作るとき、協力してもらう。
Khi cửa hàng ở khu vực B mở cửa hàng tại khu vực A thì nhận được sự hỗ trợ.
4. A地区にある全部の店が協力して、一緒に物を安く売る。
Tất cả các cửa hàng ở khu vực A hợp tác với nhau để cùng bán hàng với giá rẻ.
Câu hỏi yêu cầu xác định một ví dụ phù hợp với khái niệm 「協調」, tức là sự hợp tác giữa các cửa hàng.
Trong bài có:
「そして、A地区の店は、助け合ってその地区の特色が出るようにする。」
→ Và các cửa hàng ở khu vực A giúp đỡ lẫn nhau để tạo nên nét đặc trưng riêng cho khu vực đó.
Điều này cho thấy các cửa hàng trong cùng khu vực A hợp tác với nhau để phát triển hoạt động kinh doanh chung.
Trong bốn phương án, việc các cửa hàng ở khu vực A cùng hợp tác bán hàng với giá rẻ là ví dụ phù hợp nhất với tinh thần 「協調」.
→ Đáp án 4 đúng.
上の料理と勉強の話で、「ワーキングメモリ」が働いたら具体的にどうなるのか。
Trong những tình huống nấu ăn và học bài nêu trên, nếu “trí nhớ làm việc” hoạt động hiệu quả thì cụ thể điều gì sẽ xảy ra?
1. ベルが鳴っても電話に出ない。
Dù chuông điện thoại reo cũng không nghe máy.
2. 勉強が速くできるようになる。
Có thể học bài nhanh hơn.
3. 肉や魚が焦げたら、すぐ気づくようになる。
Nếu thịt hoặc cá bị cháy thì sẽ nhận ra ngay.
4. 話が終わったら、すぐ続きの勉強ができる。
Sau khi nói chuyện xong, có thể tiếp tục học bài ngay.
Câu hỏi yêu cầu xác định điều gì sẽ xảy ra nếu 「ワーキングメモリ」 (trí nhớ làm việc) hoạt động hiệu quả trong những tình huống được nêu ở đầu bài.
Trong bài có:
「脳の記憶には、料理をしていることや勉強で考えていたことを、いつでも思い出せる状態で『保持』したまま、電話の話や家族との会話など別のことを『処理』する働きがあるそうだ。」
→ Não bộ có khả năng vừa duy trì thông tin về việc đang nấu ăn hoặc nội dung đang suy nghĩ khi học bài ở trạng thái có thể nhớ lại bất cứ lúc nào, vừa xử lý những việc khác như nói chuyện điện thoại hoặc trò chuyện với gia đình.
Điều này có nghĩa là khi bị gián đoạn bởi cuộc trò chuyện, người học vẫn có thể ghi nhớ nội dung mình đang suy nghĩ trước đó.
Vì vậy, sau khi cuộc trò chuyện kết thúc, người học có thể tiếp tục việc học ngay mà không quên nội dung đang làm dở.
→ Đáp án 4 đúng.
「ワーキングメモリ」の説明として正しいのはどれか。
Đâu là cách giải thích đúng về “trí nhớ làm việc”?
1. 過去にあったできごとを、いつでもすぐに思い出せる働きをする。
Có chức năng giúp nhớ lại ngay bất cứ lúc nào những sự việc đã xảy ra trong quá khứ.
2. 何かを始める前に、必ず関係のあることを思い出す働きをする。
Có chức năng giúp luôn nhớ lại những điều liên quan trước khi bắt đầu làm một việc gì đó.
3. 一つのことが終わったら、すぐ別の新しいことができる働きをする。
Có chức năng giúp thực hiện ngay một việc mới sau khi hoàn thành một việc khác.
4. 一つの仕事をしながら、別のことを忘れないようにする働きをする。
Có chức năng giúp không quên một việc khác trong khi đang thực hiện một công việc.
Câu hỏi yêu cầu xác định chức năng chính của 「ワーキングメモリ」 theo nội dung bài đọc.
Trong bài có:
「『ワーキングメモリ』は、この『保持』と『処理』が同時にうまくできるように働いている。」
→ “Trí nhớ làm việc” có chức năng giúp việc “duy trì thông tin” và “xử lý thông tin” diễn ra đồng thời một cách hiệu quả.
Ở đây:
・「保持」: Duy trì, ghi nhớ thông tin đang cần sử dụng.
・「処理」: Xử lý một công việc hoặc thông tin khác.
Như vậy, 「ワーキングメモリ」 giúp con người vừa thực hiện một công việc, vừa giữ lại thông tin liên quan đến công việc khác để không quên.
→ Đáp án 4 đúng.
「ワーキングメモリ」が関係しているのはどれか。
Trường hợp nào sau đây có liên quan đến “trí nhớ làm việc”?
1. 20年ぶりに会った小学校の友だちの名前が思い出せない。
Không thể nhớ ra tên của người bạn thời tiểu học mà mình gặp lại sau 20 năm.
2. 去年、北海道でスキーをしたことをよく思い出す。
Thường nhớ lại việc đã đi trượt tuyết ở Hokkaido vào năm ngoái.
3. 台所でお湯をわかしながら、となりの家の人と話を続けた。
Vừa đun nước trong bếp vừa tiếp tục trò chuyện với người hàng xóm.
4. 昔、母親にこの公園に連れてきてもらった記憶がある。
Có ký ức về việc ngày xưa được mẹ dẫn đến công viên này.
Câu hỏi yêu cầu chọn tình huống thể hiện hoạt động của 「ワーキングメモリ」.
Trong bài có:
「料理をしていることや勉強で考えていたことを、いつでも思い出せる状態で『保持』したまま、電話の話や家族との会話など別のことを『処理』する働きがあるそうだ。」
→ Não bộ có khả năng duy trì thông tin về việc đang nấu ăn hoặc nội dung đang suy nghĩ khi học bài, đồng thời xử lý những việc khác như nói chuyện điện thoại hoặc trò chuyện với gia đình.
Đáp án 3 mô tả tình huống tương tự:
「台所でお湯をわかしながら、となりの家の人と話を続けた。」
→ Vừa đun nước trong bếp vừa tiếp tục trò chuyện với người hàng xóm.
Trong tình huống này, người đó cần ghi nhớ việc đang đun nước, đồng thời xử lý nội dung cuộc trò chuyện.
Đây chính là sự kết hợp giữa 「保持」 và 「処理」 mà bài đọc đề cập.
→ Đáp án 3 đúng.
上の料理と勉強の話で、「ワーキングメモリ」が働いたら具体的にどうなるのか。
Trong những tình huống nấu ăn và học bài nêu trên, nếu “trí nhớ làm việc” hoạt động thì cụ thể điều gì sẽ xảy ra?
1. ベルが鳴っても電話に出ない。
Dù chuông điện thoại reo cũng không nghe máy.
2. 勉強が速くできるようになる。
Có thể học bài nhanh hơn.
3. 肉や魚が焦げたら、すぐ気づくようになる。
Nếu thịt hoặc cá bị cháy thì sẽ nhận ra ngay.
4. 話が終わったら、すぐ続きの勉強ができる。
Sau khi nói chuyện xong, có thể tiếp tục học bài ngay.
Trong bài có:
「料理をしていることや勉強で考えていたことを、いつでも思い出せる状態で『保持』したまま、電話の話や家族との会話など別のことを『処理』する働きがあるそうだ。」
→ Não bộ có khả năng duy trì thông tin về việc đang nấu ăn hoặc nội dung đang suy nghĩ khi học bài ở trạng thái có thể nhớ lại bất cứ lúc nào, đồng thời xử lý những việc khác như nói chuyện điện thoại hoặc trò chuyện với gia đình.
Điều này cho thấy khi bị gián đoạn bởi cuộc trò chuyện, người học vẫn có thể ghi nhớ nội dung mình đang suy nghĩ trước đó.
Vì vậy, sau khi cuộc trò chuyện kết thúc, người học có thể tiếp tục việc học ngay mà không quên nội dung đang làm dở.
→ Đáp án 4 đúng.
「ワーキングメモリ」の説明として正しいのはどれか。
Đâu là cách giải thích đúng về “trí nhớ làm việc”?
1. 過去にあったできごとを、いつでもすぐに思い出せる働きをする。
Có chức năng giúp nhớ lại ngay bất cứ lúc nào những sự việc đã xảy ra trong quá khứ.
2. 何かを始める前に、必ず関係のあることを思い出す働きをする。
Có chức năng giúp luôn nhớ lại những điều liên quan trước khi bắt đầu làm một việc gì đó.
3. 一つのことが終わったら、すぐ別の新しいことができる働きをする。
Có chức năng giúp thực hiện ngay một việc mới sau khi hoàn thành một việc khác.
4. 一つの仕事をしながら、別のことを忘れないようにする働きをする。
Có chức năng giúp không quên một việc khác trong khi đang thực hiện một công việc.
Trong bài có:
「『ワーキングメモリ』は、この『保持』と『処理』が同時にうまくできるように働いている。」
→ “Trí nhớ làm việc” có chức năng giúp việc “duy trì thông tin” và “xử lý thông tin” diễn ra đồng thời một cách hiệu quả.
Ở đây, 「保持」 là duy trì thông tin cần ghi nhớ, còn 「処理」 là xử lý một công việc hoặc thông tin khác.
Như vậy, 「ワーキングメモリ」 giúp con người vừa thực hiện một công việc, vừa giữ lại thông tin về việc khác để không quên.
→ Đáp án 4 đúng.
「ワーキングメモリ」が関係しているのはどれか。
Trường hợp nào sau đây có liên quan đến “trí nhớ làm việc”?
1. 20年ぶりに会った小学校の友だちの名前が思い出せない。
Không thể nhớ ra tên của người bạn thời tiểu học mà mình gặp lại sau 20 năm.
2. 去年、北海道でスキーをしたことをよく思い出す。
Thường nhớ lại việc đã đi trượt tuyết ở Hokkaido vào năm ngoái.
3. 台所でお湯をわかしながら、となりの家の人と話を続けた。
Vừa đun nước trong bếp vừa tiếp tục trò chuyện với người hàng xóm.
4. 昔、母親にこの公園に連れてきてもらった記憶がある。
Có ký ức về việc ngày xưa được mẹ dẫn đến công viên này.
Trong bài có:
「料理をしていることや勉強で考えていたことを、いつでも思い出せる状態で『保持』したまま、電話の話や家族との会話など別のことを『処理』する働きがあるそうだ。」
→ Não bộ có khả năng duy trì thông tin về việc đang nấu ăn hoặc nội dung đang suy nghĩ khi học bài, đồng thời xử lý những việc khác như nói chuyện điện thoại hoặc trò chuyện với gia đình.
Đáp án 3 mô tả tình huống tương tự:
「台所でお湯をわかしながら、となりの家の人と話を続けた。」
→ Vừa đun nước trong bếp vừa tiếp tục trò chuyện với người hàng xóm.
Trong tình huống này, người đó cần ghi nhớ việc đang đun nước, đồng thời xử lý nội dung cuộc trò chuyện. Đây chính là sự kết hợp giữa 「保持」 và 「処理」 mà bài đọc đề cập.
→ Đáp án 3 đúng.
子どもの希望する職業について、調査結果と違っているものはどれか。
Về nghề nghiệp mà trẻ em mong muốn, phát biểu nào sau đây không đúng với kết quả khảo sát?
1. 男子の1位は、公務員である。
Nghề nghiệp đứng thứ nhất đối với các bé trai là công chức.
2. 女子の1位は、パン・ケーキ・お菓子屋である。
Nghề nghiệp đứng thứ nhất đối với các bé gái là làm bánh mì, bánh kem hoặc bánh kẹo.
3. 1位の職業は、男子も女子も12年間同じである。
Nghề nghiệp đứng thứ nhất của cả bé trai và bé gái đều không thay đổi trong suốt 12 năm.
4. 男子も女子も、約3人に1人が1位の職業を選んでいる。
Ở cả bé trai và bé gái, cứ khoảng 3 em thì có 1 em chọn nghề nghiệp đứng thứ nhất.
Dẫn chứng trong bài:
「男子は1位がスポーツ選手、2位は警察官、3位は運転手・運転士。」
→ Đối với các bé trai, đứng thứ nhất là vận động viên thể thao, thứ hai là cảnh sát và thứ ba là tài xế hoặc người điều khiển phương tiện giao thông.
Ngoài ra, bài viết còn nêu:
「一方、親が就かせたい職業を見ると、男子は1位が公務員、2位はスポーツ選手、3位は医師である。」
→ Mặt khác, xét những nghề nghiệp mà cha mẹ muốn con trai mình làm, đứng thứ nhất là công chức, thứ hai là vận động viên thể thao và thứ ba là bác sĩ.
Như vậy, 「公務員」 (công chức) đứng thứ nhất trong mong muốn của cha mẹ dành cho con trai, còn nghề nghiệp mà các bé trai mong muốn nhất là 「スポーツ選手」 (vận động viên thể thao).
→ Đáp án 1 đúng.
親が就かせたい職業について、調査結果と違っているものはどれか。
Về những nghề nghiệp mà cha mẹ muốn con mình làm, phát biểu nào sau đây không đúng với kết quả khảo sát?
1. 女子では、パン・ケーキ・お菓子屋が3位である。
Đối với các bé gái, nghề làm bánh mì, bánh kem hoặc bánh kẹo đứng thứ ba.
2. 男子では、スポーツ選手が2位、医師が3位である。
Đối với các bé trai, vận động viên thể thao đứng thứ hai và bác sĩ đứng thứ ba.
3. 男子も女子も、公務員の人気が高い。
Đối với cả bé trai và bé gái, nghề công chức đều được cha mẹ ưa chuộng.
4. 親が就かせたい職業と子どもの希望はまったく違う。
Những nghề nghiệp mà cha mẹ muốn con mình làm hoàn toàn khác với mong muốn của trẻ.
Dẫn chứng trong bài:
「男子は1位がスポーツ選手、2位は警察官、3位は運転手・運転士。女子は1位がパン・ケーキ・お菓子屋、2位は花屋、3位は芸能人・タレントである。」
→ Đối với các bé trai, đứng thứ nhất là vận động viên thể thao, thứ hai là cảnh sát và thứ ba là tài xế hoặc người điều khiển phương tiện giao thông. Đối với các bé gái, đứng thứ nhất là nghề làm bánh mì, bánh kem hoặc bánh kẹo, thứ hai là nghề bán hoa và thứ ba là nghệ sĩ hoặc người hoạt động trong ngành giải trí.
「一方、親が就かせたい職業を見ると、男子は1位が公務員、2位はスポーツ選手、3位は医師である。女子は1位が看護師、2位は公務員、3位はパン・ケーキ・お菓子屋である。」
→ Mặt khác, xét những nghề nghiệp mà cha mẹ muốn con mình làm, đối với các bé trai, đứng thứ nhất là công chức, thứ hai là vận động viên thể thao và thứ ba là bác sĩ. Đối với các bé gái, đứng thứ nhất là y tá, thứ hai là công chức và thứ ba là nghề làm bánh mì, bánh kem hoặc bánh kẹo.
So sánh hai kết quả, có thể thấy 「スポーツ選手」 xuất hiện trong cả mong muốn của bé trai và cha mẹ, còn 「パン・ケーキ・お菓子屋」 xuất hiện trong cả mong muốn của bé gái và cha mẹ.
Vì vậy, không thể nói mong muốn của cha mẹ và trẻ em 「まったく違う」 (hoàn toàn khác nhau).
→ Đáp án 4 đúng.
1に入る語はどれか。
Cụm từ nào thích hợp để điền vào vị trí 1?
1. この理由を見ると
Khi xem xét lý do này.
2. この結果を見ると
Khi xem xét kết quả này.
3. この図を見ると
Khi nhìn vào biểu đồ hoặc hình minh họa này.
4. この対象を見ると
Khi xem xét đối tượng này.
Dẫn chứng trong bài:
「今年の春、小学校に入学する児童を対象に行われた『将来、就きたい職業』についての調査結果を見てみた。」
→ Tôi đã xem kết quả cuộc khảo sát về “nghề nghiệp muốn làm trong tương lai”, được thực hiện với các em học sinh vào lớp một trong mùa xuân năm nay.
Bài viết đang trình bày 「調査結果」 (kết quả khảo sát), sau đó đưa ra thứ hạng và tỷ lệ phần trăm của các nghề nghiệp được lựa chọn.
Vì vậy, 「この結果を見ると」 (khi xem xét kết quả này) là cụm từ phù hợp nhất với nội dung đang được đề cập.
→ Đáp án 2 đúng.
Lưu ý: Đoạn văn gốc được cung cấp chưa có ký hiệu vị trí trống 1. Đáp án 2 được lựa chọn theo ngữ cảnh, cần đối chiếu vị trí trống trong đề gốc để xác nhận.
地球温暖化対策の方法で、特に多いのはどれか。
Trong các biện pháp chống hiện tượng nóng lên toàn cầu, biện pháp nào được thực hiện đặc biệt phổ biến?
1. 省エネタイプの電気製品を使う。
Sử dụng các thiết bị điện thuộc loại tiết kiệm năng lượng.
2. 買い物のときに自分の袋を利用する。
Sử dụng túi riêng của mình khi đi mua sắm.
3. 公共交通機関を利用する。
Sử dụng phương tiện giao thông công cộng.
4. 電気製品を使わないときはコンセントをぬく。
Rút phích cắm điện khi không sử dụng thiết bị điện.
Dẫn chứng trong bài:
「最近の調査で上位にランクされたのは、『水道の水を出したままにしない』『エアコンの温度を弱めにする』『買い物の際にエコバッグを持っていく』などがある。」
→ Theo một cuộc khảo sát gần đây, những biện pháp được xếp ở vị trí cao gồm: không để nước máy chảy liên tục, điều chỉnh điều hòa ở mức vừa phải và mang theo túi thân thiện với môi trường khi đi mua sắm.
Cụm 「上位にランクされた」 cho biết đây là những biện pháp nằm trong nhóm được thực hiện phổ biến nhất.
Trong đó, 「買い物の際にエコバッグを持っていく」 (mang theo túi thân thiện với môi trường khi mua sắm) tương ứng với đáp án 2 「買い物のときに自分の袋を利用する」 (sử dụng túi riêng khi mua sắm).
→ Đáp án 2 đúng.
1に入る最もよいものはどれか。
Nội dung nào thích hợp nhất để điền vào vị trí 1?
1. 日々の生活で対策を行なっているという回答は、ほとんどなかった。
Hầu như không có câu trả lời nào cho biết họ đang thực hiện các biện pháp trong cuộc sống hằng ngày.
2. 日々の生活でちょっと気をつければできることなのである。
Đây đều là những việc có thể thực hiện được chỉ cần chú ý một chút trong cuộc sống hằng ngày.
3. 日々の生活では対策をまったく行なっていないことがわかった。
Người ta nhận thấy rằng các biện pháp hoàn toàn không được thực hiện trong cuộc sống hằng ngày.
4. 日々の生活で対策をすることに関心がないことがうかがえた。
Có thể nhận thấy rằng mọi người không quan tâm đến việc thực hiện các biện pháp trong cuộc sống hằng ngày.
Dẫn chứng trong bài:
「『水道の水を出したままにしない』『エアコンの温度を弱めにする』『買い物の際にエコバッグを持っていく』などがある。これらは確かに、（ 1 ）。」
→ Có những biện pháp như không để nước máy chảy liên tục, điều chỉnh điều hòa ở mức vừa phải và mang theo túi thân thiện với môi trường khi mua sắm. Quả thực, những việc này là ( 1 ).
Các biện pháp được liệt kê đều là những hành động đơn giản, không đòi hỏi nhiều công sức hay chi phí, chỉ cần chú ý một chút trong sinh hoạt hằng ngày là có thể thực hiện.
Vì vậy, câu 「日々の生活でちょっと気をつければできることなのである。」 phù hợp nhất với nội dung trước đó.
Câu hoàn chỉnh:
「これらは確かに、日々の生活でちょっと気をつければできることなのである。」
→ Quả thực, đây đều là những việc có thể thực hiện được chỉ cần chú ý một chút trong cuộc sống hằng ngày.
→ Đáp án 2 đúng.
地球温暖化対策の今の状況と合うものはどれか。
Phát biểu nào phù hợp với tình hình thực hiện các biện pháp chống hiện tượng nóng lên toàn cầu hiện nay?
1. 一人ひとりの対策が、生活に定着し始めている。
Những biện pháp do mỗi cá nhân thực hiện đang bắt đầu trở thành thói quen trong cuộc sống.
2. 一人ひとりの対策の意識は、まだとても低い。
Ý thức thực hiện các biện pháp của mỗi cá nhân vẫn còn rất thấp.
3. 一人ひとりの対策に、補助金がたくさん出ている。
Có rất nhiều tiền trợ cấp được cấp cho các biện pháp mà mỗi cá nhân thực hiện.
4. 一人ひとりの対策の状態は、まったくわからない。
Hoàn toàn không thể biết được tình hình thực hiện các biện pháp của mỗi cá nhân.
Dẫn chứng trong bài:
「温暖化対策が少しずつ生活に定着していることがうかがえる。」
→ Có thể nhận thấy rằng các biện pháp chống hiện tượng nóng lên toàn cầu đang dần trở thành một phần quen thuộc trong cuộc sống.
Cụm 「少しずつ生活に定着している」 cho thấy các biện pháp bảo vệ môi trường đang từng bước được mọi người áp dụng thường xuyên trong sinh hoạt.
Điều này tương ứng với 「生活に定着し始めている」 (đang bắt đầu trở thành thói quen trong cuộc sống) ở đáp án 1.
→ Đáp án 1 đúng.
携帯電話を回収する理由は何か。
Lý do thu hồi điện thoại di động là gì?
1. 使わなくなった携帯電話がごみになって、困っているから。
Vì những chiếc điện thoại không còn sử dụng trở thành rác thải, gây ra nhiều khó khăn.
2. 使わなくなったあとも、捨てずにとっておく人が多いから。
Vì có nhiều người vẫn giữ lại điện thoại dù không còn sử dụng, thay vì vứt bỏ.
3. 高価な金属を捨てずに再利用することができるから。
Vì có thể tái sử dụng những kim loại có giá trị thay vì vứt bỏ chúng.
4. 古い携帯電話を捨てさせて、新しい携帯電話を買わせるため。
Để khiến mọi người vứt bỏ điện thoại cũ và mua điện thoại mới.
Dẫn chứng trong bài:
「それは、携帯電話には豊富な金属資源が含まれているからである。」
→ Đó là vì điện thoại di động chứa nhiều tài nguyên kim loại phong phú.
「使わなくなった携帯電話から取り出してリサイクルすることも可能なのである。」
→ Cũng có thể lấy những kim loại này từ điện thoại không còn sử dụng để tái chế.
Như vậy, mục đích chính của việc thu hồi điện thoại cũ là tận dụng những kim loại có giá trị bên trong để tái chế và sử dụng lại, thay vì lãng phí tài nguyên.
→ Đáp án 3 đúng.
「都市鉱山」と呼ばれる理由は何か。
Tại sao lại được gọi là “mỏ khoáng sản đô thị”?
1. 携帯電話に使われる金属がたくさんとれる場所が、都市の近くにあるから。
Vì gần các thành phố có những nơi khai thác được nhiều kim loại dùng để sản xuất điện thoại di động.
2. 携帯電話に使われる金、銀、銅などが、都市の近くで売られているから。
Vì các kim loại như vàng, bạc, đồng dùng trong điện thoại di động được bán gần các thành phố.
3. 都市に住む人が持つ携帯電話の材料として、多くの金が使われているから。
Vì điện thoại của những người sống ở thành phố sử dụng nhiều vàng làm nguyên liệu.
4. まるで鉱山があるかのように、都市の中で金属を集めることができるから。
Vì có thể thu gom kim loại ngay trong thành phố, giống như ở đó có một mỏ khoáng sản.
Dẫn chứng trong bài:
「携帯電話には金、銀、銅のほか、貴重な金属が使われている。」
→ Ngoài vàng, bạc và đồng, điện thoại di động còn sử dụng nhiều kim loại quý khác.
「つまり、古い携帯電話はごみではなく、資源になるのである。そのため、未回収の携帯電話は『都市鉱山』と呼ばれている。」
→ Nói cách khác, điện thoại cũ không phải là rác mà là một nguồn tài nguyên. Vì vậy, những chiếc điện thoại chưa được thu hồi được gọi là “mỏ khoáng sản đô thị”.
Điện thoại cũ chứa nhiều kim loại có giá trị và có thể thu hồi để tái chế. Vì thế, việc thu gom điện thoại cũ trong thành phố được ví như khai thác kim loại từ một mỏ khoáng sản.
→ Đáp án 4 đúng.
携帯電話に使われている金属について正しいのはどれか。
Phát biểu nào sau đây đúng về các kim loại được sử dụng trong điện thoại di động?
1. 金、銀、銅のほか、貴重な金属が使われている。
Ngoài vàng, bạc và đồng, còn có các kim loại quý khác được sử dụng.
2. 金、銀、銅は日本でとれるため、輸入していない。
Vì vàng, bạc và đồng có thể khai thác tại Nhật Bản nên không cần nhập khẩu.
3. 金はリサイクルできるが、銀や銅はできない。
Vàng có thể tái chế nhưng bạc và đồng thì không thể.
4. 使われている金属は、金、銀、銅の3種類である。
Các kim loại được sử dụng chỉ gồm ba loại là vàng, bạc và đồng.
Dẫn chứng trong bài:
「携帯電話には金、銀、銅のほか、貴重な金属が使われている。」
→ Ngoài vàng, bạc và đồng, điện thoại di động còn sử dụng các kim loại quý khác.
Cụm 「～のほか」 có nghĩa là “ngoài… ra”, cho thấy điện thoại di động không chỉ sử dụng vàng, bạc và đồng mà còn có những kim loại quý khác.
Nội dung này trùng khớp với đáp án 1.
→ Đáp án 1 đúng.
トラッキング現象はどこで起きるか。
Hiện tượng tracking (phóng điện do bụi bẩn và độ ẩm) xảy ra ở đâu?
1. コンセントのある壁の中
Bên trong bức tường có ổ cắm điện.
2. プラグの中
Bên trong phích cắm điện.
3. コンセントとプラグの間
Giữa ổ cắm điện và phích cắm điện.
4. プラグの刃の先
Ở đầu các chân kim loại của phích cắm.
Dẫn chứng trong bài:
「コンセントと、そこに差したプラグの間に起きる現象で、トラッキング現象と呼ばれているものです。」
→ Đây là hiện tượng xảy ra giữa ổ cắm điện và phích cắm được cắm vào đó, được gọi là hiện tượng tracking.
Cụm 「コンセントと、そこに差したプラグの間」 chỉ rõ vị trí xảy ra hiện tượng là khoảng giữa ổ cắm điện và phích cắm, không phải bên trong tường hay bên trong phích cắm.
→ Đáp án 3 đúng.
トラッキング現象の原因でないものはどれか。
Yếu tố nào sau đây không phải là nguyên nhân ban đầu gây ra hiện tượng tracking?
1. ほこり
Bụi bẩn.
2. 湿気
Độ ẩm.
3. 電流
Dòng điện.
Dẫn chứng trong bài:
「プラグとコンセントの間に徐々にほこりがたまり、そのほこりに湿気が加わると起こる現象です。」
→ Đây là hiện tượng xảy ra khi bụi dần tích tụ giữa phích cắm và ổ cắm điện, sau đó bụi tiếp xúc với hơi ẩm.
「プラグの二つの刃の間が徐々に焦げて電気が流れる道（トラック）ができ、やがてこの電気の道に大きな電流が流れるようになり、火が出るのだそうです。」
→ Khu vực giữa hai chân kim loại của phích cắm dần bị cháy sém, tạo thành đường dẫn điện. Cuối cùng, một dòng điện lớn chạy qua đường dẫn này và gây ra cháy.
Theo trình tự trong bài, bụi bẩn và độ ẩm là hai yếu tố khởi phát hiện tượng tracking. Dòng điện lớn xuất hiện ở giai đoạn sau và dẫn đến cháy.
Vì vậy, trong các phương án được đưa ra, 「電流」 không phải là nguyên nhân ban đầu mà câu hỏi đang đề cập.
→ Đáp án 3 đúng.
Lưu ý: Đề gốc chỉ có 3 phương án ở câu hỏi này nên giữ nguyên, không tự thêm đáp án thứ tư.
トラッキング現象を起こさないようにするために必要なことは何か。
Cần làm gì để ngăn ngừa hiện tượng tracking xảy ra?
1. 床や家具を丁寧に掃除する。
Lau dọn sàn nhà và đồ nội thất thật cẩn thận.
2. コンセントを差したままにしておく。
Cứ để ổ cắm điện ở trạng thái đang cắm.
3. プラグをコンセントから抜かない。
Không rút phích cắm ra khỏi ổ điện.
4. プラグとコンセントの間の掃除をする。
Vệ sinh khu vực giữa phích cắm và ổ cắm điện.
Dẫn chứng trong bài:
「日常生活ではプラグはコンセントに差したままにしておくことが多いことと、この部分のほこりは目につきにくいことから、知らない間にほこりがたまってしまいます。」
→ Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường để phích cắm cắm liên tục vào ổ điện. Hơn nữa, bụi ở khu vực này khó nhìn thấy nên có thể tích tụ mà chúng ta không nhận ra.
「壁のコンセントとプラグの間の掃除も、定期的にするようにしてください。」
→ Hãy thường xuyên vệ sinh cả khu vực giữa ổ cắm điện trên tường và phích cắm.
Bài viết khuyến cáo cần vệ sinh định kỳ khu vực giữa phích cắm và ổ điện vì bụi bẩn tích tụ kết hợp với độ ẩm có thể gây ra hiện tượng tracking và dẫn đến hỏa hoạn.
→ Đáp án 4 đúng.
「オープンガーデン」について、間違っているのはどれか。
Phát biểu nào sau đây không đúng về sự kiện “Open Garden” (Mở cửa vườn)?
1. だれでも訪ねることができる。
Bất kỳ ai cũng có thể đến tham quan.
2. A市にある個人の庭を公開する。
Mở cửa cho mọi người tham quan các khu vườn tư nhân tại thành phố A.
3. 庭を見たい人は何時に行ってもいい。
Người muốn tham quan vườn có thể đến vào bất kỳ giờ nào.
4. 毎年5月に行われるイベントである。
Đây là sự kiện được tổ chức vào tháng 5 hằng năm.
Dẫn chứng trong bài:
「公開日時：5月15日（土）、16日（日）9:00～17:00」
→ Thời gian mở cửa: Ngày 15/5 (thứ Bảy) và 16/5 (Chủ nhật), từ 9 giờ đến 17 giờ.
Thông báo quy định rõ thời gian tham quan là từ 9:00 đến 17:00 trong hai ngày 15 và 16 tháng 5. Vì vậy, khách tham quan không thể đến vào bất kỳ giờ nào.
Đáp án 3 có cụm 「何時に行ってもいい」 (có thể đến bất kỳ giờ nào), trái với thời gian được quy định trong thông báo.
→ Đáp án 3 đúng.
庭を見に行くには、どうすればよいか。
Muốn đến tham quan các khu vườn thì phải làm thế nào?
1. 行きたい庭のある家に電話で予約する。
Gọi điện đặt lịch trước với gia đình có khu vườn mình muốn tham quan.
2. 「オープンガーデンマップ」を見て訪ねる。
Xem bản đồ “Open Garden Map” rồi đến tham quan.
3. 市役所に電話して、場所を教えてもらう。
Gọi điện đến tòa thị chính để được hướng dẫn địa điểm.
4. 公民館で地図を買って訪ねる。
Mua bản đồ tại trung tâm sinh hoạt cộng đồng rồi đến tham quan.
Dẫn chứng trong bài:
「場所：40の庭がすぐわかる地図『オープンガーデンマップ』は、市役所、公民館にあります。無料。」
→ Địa điểm: Bản đồ “Open Garden Map” giúp dễ dàng xác định vị trí của 40 khu vườn được phát miễn phí tại tòa thị chính và trung tâm sinh hoạt cộng đồng.
「※ただし、電話で庭の場所をご案内することはできません。上記『オープンガーデンマップ』をご利用ください。」
→ Tuy nhiên, không thể hướng dẫn vị trí các khu vườn qua điện thoại. Vui lòng sử dụng bản đồ “Open Garden Map” nói trên.
Thông báo hướng dẫn người tham quan sử dụng bản đồ “Open Garden Map” để tìm vị trí các khu vườn. Bản đồ được cung cấp miễn phí, không cần mua và cũng không thể hỏi vị trí qua điện thoại.
Ngoài ra, thông báo còn ghi 「予約は必要ありません」 (không cần đặt trước), nên cũng không cần gọi điện đặt lịch với chủ nhà.
→ Đáp án 2 đúng.
上のお知らせの内容について、正しいのはどれか。
Phát biểu nào sau đây đúng với nội dung thông báo trên?
1. 犬と一緒に行くと、外から見せてもらうことしかできない。
Nếu đi cùng chó thì chỉ có thể đứng bên ngoài để ngắm vườn.
2. 5月15日・16日は、A市のどの家の庭も訪ねることができる。
Vào ngày 15 và 16 tháng 5, có thể đến tham quan vườn của bất kỳ ngôi nhà nào tại thành phố A.
3. 雨の場合、イベントに参加する家としない家がある。
Nếu trời mưa, sẽ có những gia đình vẫn tham gia sự kiện và những gia đình không tham gia.
4. 市役所環境課へ電話すれば、土日でも場所を教えてくれる。
Nếu gọi điện đến Phòng Môi trường của tòa thị chính, ngay cả vào thứ Bảy và Chủ nhật cũng sẽ được hướng dẫn địa điểm.
Dẫn chứng trong bài:
「注意：犬を連れた方は中に入れません。外からご覧ください。」
→ Lưu ý: Những người dẫn theo chó không được vào bên trong. Vui lòng đứng bên ngoài để ngắm vườn.
Thông báo quy định rõ người dẫn theo chó không được vào trong khu vườn mà chỉ có thể đứng bên ngoài tham quan.
Điều này hoàn toàn phù hợp với đáp án 1.
→ Đáp án 1 đúng.
新技術の説明として正しいのはどれか。
Phát biểu nào sau đây mô tả đúng về công nghệ mới?
1. 誰でも安心して運転ができるようになる。
Bất kỳ ai cũng sẽ có thể lái xe một cách an tâm.
2. 後ろの車との衝突を防ぐことができる。
Có thể ngăn ngừa va chạm với xe ở phía sau.
3. 車線を変更する前に、安全かどうかを知らせる。
Thông báo xem có an toàn hay không trước khi chuyển làn đường.
4. 車をバックさせるときに、後ろが見えるようにする。
Giúp người lái nhìn thấy phía sau khi lùi xe.
Dẫn chứng trong bài:
「車線を変更する、あるいは車をバックさせるときに、後ろの車とぶつかる危険が生じたら、自動でブレーキがかかる装置だ。」
→ Đây là thiết bị tự động kích hoạt phanh khi có nguy cơ va chạm với xe phía sau trong lúc chuyển làn đường hoặc lùi xe.
Công nghệ mới có chức năng tự động phanh khi phát hiện nguy cơ va chạm với xe phía sau, giúp ngăn ngừa tai nạn.
Cụm 「後ろの車とぶつかる危険」 (nguy cơ va chạm với xe phía sau) tương ứng với 「後ろの車との衝突を防ぐ」 (ngăn ngừa va chạm với xe phía sau) trong đáp án 2.
→ Đáp án 2 đúng.
新技術より前に実用化されていた技術はどれか。
Công nghệ nào đã được đưa vào sử dụng thực tế trước khi công nghệ mới ra đời?
1. 前の車が近くなると、そのことを前の車に知らせる技術。
Công nghệ thông báo cho xe phía trước khi khoảng cách giữa hai xe trở nên quá gần.
2. 横の車が近くなったら、自動でスピードをあげる技術。
Công nghệ tự động tăng tốc khi xe bên cạnh tiến đến gần.
3. 後ろの車が近くなりすぎると、自動でブレーキがかかる技術。
Công nghệ tự động phanh khi xe phía sau tiến đến quá gần.
4. 前の車に近くなりすぎると、自動でブレーキがかかる技術。
Công nghệ tự động phanh khi xe của mình tiến đến quá gần xe phía trước.
Dẫn chứng trong bài:
「この新技術の以前に、前と横方向の衝突を防ぐ技術は実用化されていた。」
→ Trước khi công nghệ mới này ra đời, các công nghệ ngăn ngừa va chạm ở phía trước và hai bên đã được đưa vào sử dụng thực tế.
「前の車にぶつかりそうになったら、ブレーキがかかる。」
→ Khi có nguy cơ va chạm với xe phía trước, phanh sẽ tự động được kích hoạt.
Bài đọc cho biết trước đây đã có công nghệ tự động phanh khi xe tiến đến quá gần xe phía trước và có nguy cơ xảy ra va chạm.
Điều này tương ứng với đáp án 4. Trong khi đó, công nghệ ngăn ngừa va chạm với xe phía sau chính là công nghệ mới được giới thiệu trong bài.
→ Đáp án 4 đúng.
「1とてもありがたいものに思える」とあるが、筆者はどうしてありがたいと思ったのか。
Trong bài có câu “Tôi cảm thấy đây là một công nghệ vô cùng hữu ích và đáng quý”, tại sao tác giả lại cảm thấy như vậy?
1. ぶつかっても大丈夫だと安心できる車だから。
Vì đây là chiếc xe khiến người lái an tâm rằng dù có va chạm cũng không sao.
2. 運転が苦手でも不安を感じなくていい車だから。
Vì đây là chiếc xe giúp người không giỏi lái xe cũng không cần phải quá lo lắng.
3. 運転するときに何でも自動でやってくれる車だから。
Vì đây là chiếc xe tự động làm mọi việc khi lái.
4. 開発した人の苦労が感じられる車だから。
Vì đây là chiếc xe khiến người ta cảm nhận được sự vất vả của những người đã phát triển nó.
Dẫn chứng trong bài:
「ぶつかる心配が減って安心して車が使えると思えば、私のように車の運転が苦手という人にも、この新技術はとてもありがたいものに思える。」
→ Khi nghĩ rằng nguy cơ va chạm sẽ giảm đi và có thể sử dụng ô tô một cách an tâm, thì ngay cả với những người không giỏi lái xe như tôi, công nghệ mới này cũng thật sự rất hữu ích và đáng quý.
Tác giả tự nhận mình là người không giỏi lái xe qua cụm 「私のように車の運転が苦手という人」.
Nhờ công nghệ mới giúp giảm nguy cơ va chạm, những người như tác giả có thể yên tâm hơn khi lái xe.
Đáp án 2 diễn đạt lại ý này bằng câu 「運転が苦手でも不安を感じなくていい」 (dù không giỏi lái xe cũng không cần phải lo lắng).
→ Đáp án 2 đúng.
ハチミツについて、正しくないのはどれか。
Phát biểu nào sau đây không đúng về mật ong?
1. 砂糖より少ない量で、同じ甘みになる。
Chỉ cần một lượng mật ong ít hơn đường cũng có thể tạo ra độ ngọt tương đương.
2. すぐ消化吸収されるので、効果が早く出る。
Vì được tiêu hóa và hấp thụ nhanh nên tác dụng xuất hiện sớm.
3. 同じハチなら、花が変わっても香りや甘みは同じだ。
Nếu là cùng một loài ong thì dù loại hoa thay đổi, hương thơm và độ ngọt của mật ong vẫn giống nhau.
4. 病気のあとや疲れている時に、ハチミツは効果がある。
Mật ong có tác dụng tốt khi vừa khỏi bệnh hoặc khi đang mệt mỏi.
Dẫn chứng trong bài:
「ハチミツは、ハチが蜜をとる花の種類によって、香りや甘みに違いがある。」
→ Hương thơm và độ ngọt của mật ong khác nhau tùy theo loại hoa mà ong lấy mật.
Cụm 「花の種類によって」 có nghĩa là “tùy theo loại hoa”, còn 「違いがある」 nghĩa là “có sự khác biệt”.
Như vậy, hương thơm và độ ngọt của mật ong phụ thuộc vào loại hoa mà ong lấy mật, chứ không phải cứ cùng một loài ong thì mật ong sẽ có hương vị giống nhau.
Đáp án 3 cho rằng dù loại hoa thay đổi thì hương thơm và độ ngọt vẫn giống nhau, trái với nội dung bài đọc.
→ Đáp án 3 đúng.
ハチミツが健康食品と言われる理由は何か。
Tại sao mật ong được gọi là thực phẩm tốt cho sức khỏe?
1. 体力の回復によく、殺菌力があるから。
Vì mật ong giúp phục hồi thể lực và có khả năng diệt khuẩn.
2. カロリーが高い食べ物だから。
Vì mật ong là thực phẩm có lượng calo cao.
3. 甘いので、砂糖の節約になるから。
Vì mật ong có vị ngọt nên có thể tiết kiệm lượng đường sử dụng.
4. 飲み物や料理によく合うから。
Vì mật ong rất phù hợp để dùng cùng đồ uống và các món ăn.
Dẫn chứng trong bài:
「消化吸収が速く、すぐエネルギーになるので、運動のあとや病気のあとの体力の回復にもよい。」
→ Vì được tiêu hóa và hấp thụ nhanh, đồng thời nhanh chóng chuyển thành năng lượng nên mật ong cũng tốt cho việc phục hồi thể lực sau khi vận động hoặc sau khi bị bệnh.
「また、非常に強い殺菌力を持ち、病気の治療や予防などにも効果が期待できる。」
→ Ngoài ra, mật ong còn có khả năng diệt khuẩn rất mạnh và được kỳ vọng có tác dụng trong việc điều trị cũng như phòng ngừa bệnh tật.
Bài đọc đưa ra hai lý do chính khiến mật ong được xem là thực phẩm tốt cho sức khỏe:
・Giúp cơ thể nhanh chóng bổ sung năng lượng và phục hồi thể lực.
・Có khả năng diệt khuẩn, được kỳ vọng hỗ trợ điều trị và phòng ngừa bệnh tật.
Hai đặc điểm này tương ứng trực tiếp với nội dung đáp án 1.
→ Đáp án 1 đúng.
ハチミツを使うとき、注意する点は何か。
Khi sử dụng mật ong, cần chú ý điều gì?
1. 熱いものに入れてはいけないこと
Không được cho mật ong vào những thứ nóng.
2. 肉料理には合わないことが多いこと
Mật ong thường không phù hợp với các món thịt.
3. 走ったあとに食べてはいけないこと
Không được ăn mật ong sau khi chạy bộ.
4. 1歳前の赤ちゃんに食べさせないこと
Không cho trẻ dưới 1 tuổi ăn mật ong.
Dẫn chứng trong bài:
「ハチミツについて特に注意すべき点は、1歳未満の赤ちゃんには食べさせないほうがいい、ということだ。」
→ Điều đặc biệt cần chú ý về mật ong là không nên cho trẻ dưới 1 tuổi ăn.
「ハチミツは普通、高温による熱殺菌をしていないので、赤ちゃんに害のある菌が残っているからだそうだ。」
→ Đó là vì mật ong thường không được tiệt trùng bằng nhiệt độ cao nên có thể còn tồn tại những vi khuẩn gây hại cho trẻ nhỏ.
Cụm 「1歳未満」 có nghĩa là “dưới 1 tuổi”, tương ứng với 「1歳前」 trong đáp án 4.
Bài đọc nhấn mạnh rằng mật ong có thể chứa vi khuẩn gây hại cho trẻ nhỏ, vì vậy không nên cho trẻ dưới 1 tuổi ăn mật ong.
→ Đáp án 4 đúng.
虹について、正しいものはどれか。
Phát biểu nào sau đây đúng về cầu vồng?
1. 虹は、雨の日の滝の下などでも見られる。
Cầu vồng cũng có thể được nhìn thấy dưới chân thác nước vào những ngày mưa.
2. 虹は夏の空によくかかるので、俳句では夏の季語になっている。
Vì cầu vồng thường xuất hiện trên bầu trời mùa hè nên trong thơ haiku, cầu vồng được xem là từ ngữ chỉ mùa hè.
3. 日本では昔は蛇や竜と考えられ、そこから「虹」という字が作られた。
Ngày xưa ở Nhật Bản, cầu vồng được cho là rắn hoặc rồng, và từ đó chữ Hán 「虹」 được tạo ra.
4. 日本では、虹の色の数はいつの時代でもどこでも7色である。
Ở Nhật Bản, số màu của cầu vồng luôn là 7 màu, bất kể thời đại hay khu vực nào.
Dẫn chứng trong bài:
「夏によく見られることから、俳句では夏の季語になっている。」
→ Vì thường được nhìn thấy vào mùa hè nên cầu vồng được xem là từ ngữ chỉ mùa hè trong thơ haiku.
Cụm 「夏によく見られる」 có nghĩa là “thường được nhìn thấy vào mùa hè”, còn 「夏の季語」 là “từ ngữ chỉ mùa hè” trong thơ haiku.
Nội dung này hoàn toàn trùng khớp với đáp án 2.
→ Đáp án 2 đúng.
著者の考え方と同じものはどれか。
Phát biểu nào sau đây phù hợp với suy nghĩ của tác giả?
1. すぐ消えてしまうところも、虹の魅力の一つだ。
Việc cầu vồng nhanh chóng biến mất cũng là một trong những nét hấp dẫn của nó.
2. 虹を見ると、雄の竜が想像される。
Khi nhìn thấy cầu vồng, người ta hình dung ra một con rồng đực.
3. 虹が竜と考えられたというのは、理解できない。
Tôi không thể hiểu được tại sao cầu vồng lại từng được xem là rồng.
4. 虹が夏の季語になっているのがおもしろい。
Tôi thấy thú vị khi cầu vồng được xem là từ ngữ chỉ mùa hè.
Dẫn chứng trong bài:
「虹が魅力的に感じられるのは、空に描かれたとても大きな絵のようなところと、美しい色のハーモニー、そして、すぐ消えてしまうところだ。」
→ Điều khiến cầu vồng trở nên hấp dẫn là nó giống như một bức tranh khổng lồ được vẽ trên bầu trời, sự hòa quyện tuyệt đẹp của các màu sắc và cả việc nó nhanh chóng biến mất.
Tác giả nêu ra ba điểm tạo nên sức hấp dẫn của cầu vồng, trong đó có 「すぐ消えてしまうところ」 (việc nhanh chóng biến mất).
Điều này tương ứng trực tiếp với đáp án 1.
Ngoài ra, ở cuối bài tác giả viết:
「空にかかる虹が竜と考えられたというのは理解できるが、虹を見て竜を想像する力は私にはない。」
→ Tôi có thể hiểu tại sao cầu vồng trên bầu trời từng được xem là rồng, nhưng bản thân tôi không có khả năng tưởng tượng ra rồng khi nhìn thấy cầu vồng.
Câu này cho thấy tác giả hiểu cách liên tưởng của người xưa nhưng bản thân không hình dung ra rồng, nên đáp án 2 và 3 không phù hợp.
→ Đáp án 1 đúng.
①に入る語はどれか。
Từ nào thích hợp để điền vào vị trí 1?
1. だから
Vì vậy, cho nên.
2. つぎに
Tiếp theo, kế tiếp.
3. また
Ngoài ra, hơn nữa.
4. あるいは
Hoặc, hay là.
Dẫn chứng trong bài:
「1は、雨の水滴がレンズとなり、太陽の光を複数の色に分けることで起きる現象だ。」
→ Vị trí 1 là một hiện tượng xảy ra khi các giọt nước mưa đóng vai trò như thấu kính, phân tách ánh sáng mặt trời thành nhiều màu sắc.
Trong câu này, vị trí 1 đứng ngay trước trợ từ 「は」, đóng vai trò chủ đề của câu. Vì vậy, vị trí này cần một danh từ hoặc cụm danh từ chỉ hiện tượng đang được giải thích, chẳng hạn 「虹」 (cầu vồng).
Tuy nhiên, cả bốn phương án được cung cấp đều là từ nối hoặc trạng từ, không phù hợp với cấu trúc 「1は」:
・「だから」: diễn tả kết quả.
・「つぎに」: diễn tả trình tự.
・「また」: bổ sung thông tin.
・「あるいは」: diễn tả sự lựa chọn.
Kết luận: Câu hỏi 3 có khả năng bị sai hoặc thiếu nội dung ở đề gốc. Không có phương án nào trong bốn phương án phù hợp với vị trí 1 như hiện tại, nên chưa thể xác định đáp án đúng.
筆者の携帯のメールの文は、どう変化したか。
Cách viết email trên điện thoại di động của tác giả đã thay đổi như thế nào?
1. 「絵文字」が使えなかったが、使えるようになった。
Trước đây không thể sử dụng biểu tượng cảm xúc (emoji), nhưng bây giờ đã có thể sử dụng.
2. 「顔文字」が使えなかったが、使えるようになった。
Trước đây không thể sử dụng các ký hiệu tạo hình khuôn mặt, nhưng bây giờ đã có thể sử dụng.
3. 話し言葉が中心の文から書き言葉が中心の文になった。
Từ cách viết chủ yếu sử dụng ngôn ngữ nói chuyển sang cách viết chủ yếu sử dụng ngôn ngữ viết.
4. 手紙文のような、形式的な表現を使わなくなった。
Không còn sử dụng những cách diễn đạt mang tính hình thức như trong thư từ nữa.
Dẫn chứng trong bài:
「初めは表現の仕方がわからず、手紙と同様、文の初めは『一様、～さん』と打ち、文の終わりには『取り急ぎ』『まずは、御礼まで』のような結びの言葉を使っていた。」
→ Ban đầu, vì không biết cách diễn đạt nên tác giả viết email giống như viết thư, mở đầu bằng những lời xưng hô trang trọng và kết thúc bằng các cụm từ mang tính hình thức như “Xin phép báo gấp” hoặc “Trước hết, xin gửi lời cảm ơn”.
「しかし、最近の私のメール文は、『メールありがとう』で始まり、結びは『では、また』になってきている。」
→ Tuy nhiên, gần đây email của tác giả thường bắt đầu bằng “Cảm ơn vì email nhé” và kết thúc bằng “Vậy nhé, hẹn gặp lại”.
Trước đây, tác giả sử dụng cách viết trang trọng giống thư tay. Nhưng hiện nay, tác giả chuyển sang những cách diễn đạt tự nhiên, gần gũi như trong hội thoại.
Điều này tương ứng với 「形式的な表現を使わなくなった」 (không còn sử dụng những cách diễn đạt mang tính hình thức).
→ Đáp án 4 đúng.
筆者は携帯のメール文についてどのように思っているか。
Tác giả nghĩ như thế nào về cách viết email trên điện thoại di động?
1. 下手な字で書かれていないので、読みやすい。
Vì không được viết bằng chữ viết tay xấu nên dễ đọc.
2. だんだん会話の表現が多くなっている。
Những cách diễn đạt giống ngôn ngữ hội thoại đang dần trở nên phổ biến hơn.
3. 「絵文字」や「顔文字」を使うのが大変だ。
Việc sử dụng biểu tượng cảm xúc và các ký hiệu tạo hình khuôn mặt rất khó khăn.
4. 携帯でも、きちんとした文を書くようにしなければならない。
Ngay cả khi viết trên điện thoại di động cũng phải cố gắng viết những câu văn đúng chuẩn, trang trọng.
Dẫn chứng trong bài:
「受けるメール文も、以前より会話的な表現が多くなっているように感じる。」
→ Tác giả cảm thấy rằng những email mình nhận được cũng ngày càng sử dụng nhiều cách diễn đạt mang tính hội thoại hơn trước.
Cụm 「以前より」 có nghĩa là “so với trước đây”, còn 「会話的な表現が多くなっている」 nghĩa là “những cách diễn đạt mang tính hội thoại đang trở nên nhiều hơn”.
Như vậy, tác giả nhận thấy email trên điện thoại ngày càng sử dụng ngôn ngữ tự nhiên, gần gũi với lời nói hằng ngày.
→ Đáp án 2 đúng.
①に入る語はどれか。
Từ nào thích hợp để điền vào vị trí 1?
1. そして
Và, rồi, sau đó.
2. また
Ngoài ra, hơn nữa.
3. しかし
Tuy nhiên, thế nhưng.
4. だから
Vì vậy, cho nên.
Dẫn chứng trong bài:
「このように、メールは、どんどん気楽に使える便利な道具になっている。字が下手でも、全く気にする必要がなくなった。」
→ Như vậy, email ngày càng trở thành một công cụ tiện lợi có thể sử dụng một cách thoải mái. Ngay cả khi chữ viết tay xấu, người ta cũng hoàn toàn không cần bận tâm nữa.
「きちんとした手紙を書くことが面倒になりつつあり、これは困ったことだと感じている。」
→ Việc viết những lá thư chỉn chu đang dần trở nên phiền phức, và tác giả cảm thấy đây là một điều đáng lo ngại.
Hai ý trên có quan hệ đối lập:
・Ý trước: Email rất tiện lợi, giúp việc giao tiếp trở nên dễ dàng và thoải mái hơn.
・Ý sau: Chính sự tiện lợi đó lại khiến tác giả ngày càng ngại viết thư tay một cách cẩn thận.
Vì vậy, cần sử dụng liên từ 「しかし」 để chuyển từ mặt tích cực sang mặt tiêu cực của việc sử dụng email.
Câu hoàn chỉnh:
「しかし、きちんとした手紙を書くことが面倒になりつつあり、これは困ったことだと感じている。」
→ Tuy nhiên, việc viết những lá thư chỉn chu đang dần trở nên phiền phức, và tôi cảm thấy đây là một điều đáng lo ngại.
→ Đáp án 3 đúng.